Transtorno do Espectro Autista e Inclusão - À Luz do Olhar de Profissionais da Educação Infantil
Juliana Gonçalves Buss, Lys Marty Andrade e Tânia StoltzTambém
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Ficha técnica
Autor(es): Juliana Gonçalves Buss, Lys Marty Andrade e Tânia Stoltz
ISBN v. impressa: 978853628950-2
ISBN v. digital: 978853629058-4
Acabamento: Brochura
Formato: 15,0x21,0 cm
Peso: 142grs.
Número de páginas: 114
Publicado em: 07/08/2019
Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação
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Sinopse
Neste livro, você vai encontrar uma revisão literária acerca do Transtorno do Espectro Autista atualizada e pertinente, entrelaçada aos relatos de profissionais da Educação sobre o tema. Nessa perspectiva, o livro segue uma cronologia de fácil entendimento, partindo desde o histórico da inclusão até os dias atuais. Durante a leitura, é possível que alguns professores se identifiquem com as participantes; dessa forma, é importante que abram espaço para refletir sobre as práticas de inclusão das crianças com TEA. Assim, o livro pode auxiliar estudantes da graduação e profissionais da Educação e Psicologia na compreensão do TEA, construindo atitudes mais inclusivas em salas de aula.
Autor(es)
JULIANA GONÇALVES BUSS
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná, participou de programas de Iniciação Científica na UFPR, já atuou na Educação Infantil e como mediadora pedagógica de criança diagnosticada com transtorno do espectro autista (TEA). Possui formação complementar (congressos, cursos e workshops) na área de inclusão de crianças com TEA e concentra os interesses de pesquisa nas áreas de Educação Especial, Psicologia da Educação e Desenvolvimento Infantil.
LYS MARTY ANDRADE
Pedagoga, formada pela Universidade Federal do Paraná. Atua como professora na Educação Infantil e concentra seus interesses de pesquisa na área da Educação Especial, com ênfase no Transtorno do Espectro Autista.
TÂNIA STOLTZ
Graduada em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná, em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná, mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná, doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, pós-doutora pelos Archives Jean Piaget, em Genebra, Suíça e pós-doutora pela Alanus Hochschule, Alemanha. Coordenou o acordo de cooperação científica entre a Universidade Federal do Paraná e os Archives Jean Piaget, em Genebra, na Suíça. Desde 2008 é coordenadora do acordo de cooperação científica entre a Universidade Alanus, em Alfter, Bonn (Alemanha) e a Universidade Federal do Paraná. Atua desde 1996 como professora com dedicação exclusiva na Universidade Federal do Paraná, atualmente como Titular. Chefe do Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação da UFPR de 2004 a 2006 e de 2006 a 2008. Coordenadora do Centro de Assessoramento Pedagógico do Setor de Educação da UFPR de 2008 a 2010. Membro do Board of Directors da Jean Piaget Society, EUA, gestão 2016-2019. Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Psicologia da Educação, atuando como orientadora de dissertações e teses voltadas às discussões em torno dos pensamentos de Jean Piaget, Rudolf Steiner e Lev Vygotsky. Bolsista produtividade do CNPq.
Sumário
Lista de siglas, p. 13
1 Introdução, p. 15
2 Breve Histórico da Educação Especial, p. 19
2.1 Antecedentes Históricos da Educação Especial e Inclusão no Brasil, p. 23
3 A Criança como Sujeito de Direitos, p. 29
4 A Criança no Transtorno do Espectro Autista, p. 43
5 A Inclusão da Criança com TEA na Educação Infantil, p. 51
6 O Atendimento da Criança com TEA no Contexto Escolar, p. 57
7 Método, p. 61
7.1 Tipo de Pesquisa, p. 61
7.2 Contexto e Participantes do Estudo, p. 62
7.3 Instrumentos e Procedimentos de Coleta e Análise de Dados, p. 64
8 Resultados, p. 65
8.1 Formação Profissional e Experiência com Alunos com TEA, p. 65
8.2 Conhecimentos sobre o Transtorno do Espectro Autista, p. 70
8.3 Sobre a Inclusão dos Alunos com TEA, p. 73
8.4 Angústia, p. 80
8.5 Planejamento e Avaliação, p. 82
8.6 Sobre as Práticas do Dia a Dia, p. 86
8.7 Outros Sujeitos, p. 90
9 Considerações Finais, p. 95
Referências, p. 99
Índice alfabético
A
- Angústia, p. 80
- Atendimento da criança com TEA no contexto escolar, p. 57
B
- Breve histórico da educação especial, p. 19
C
- Conhecimentos sobre o Transtorno do Espectro Autista, p. 70
- Considerações finais, p. 95
- Contexto escolar. Atendimento da criança com TEA no contexto escolar, p. 57
- Criança como sujeito de direitos, p. 29
- Criança no transtorno do espectro autista, p. 43
E
- Educação especial. Antecedentes históricos da educação especial e inclusão no Brasil, p. 23
- Educação especial. Breve histórico, p. 19
- Educação infantil. Inclusão da criança com TEA na educação infantil, p. 51
- Espectro autista. Criança no transtorno do espectro autista, p. 43
F
- Formação profissional e experiência com alunos com TEA, p. 65
I
- Inclusão da criança com TEA na educação infantil, p. 51
- Inclusão. Antecedentes históricos da educação especial e inclusão no Brasil, p. 23
- Introdução, p. 15
P
- Pesquisa. Instrumentos e procedimentos de coleta e análise de dados, p. 64
- Pesquisa. Resultados, p. 65
- Pesquisa. Resultados. Outros sujeitos, p. 90
- Pesquisa. Resultados. Planejamento e avaliação, p. 82
- Pesquisa. Resultados. Sobre as práticas do dia a dia, p. 86
- Profissão. Formação profissional e experiência com alunos com TEA, p. 65
R
- Referências, p. 99
S
- Sujeito de direitos. Criança como sujeito de direitos, p. 29
T
- TEA. Atendimento da criança com TEA no contexto escolar, p. 57
- TEA. Atendimento da criança com TEA no contexto escolar Contexto e participantes do estudo, p. 62
- TEA. Atendimento da criança com TEA no contexto escolar Metodologia, p. 61
- TEA. Atendimento da criança com TEA no contexto escolar Tipo de pesquisa, p. 61
- TEA. Formação profissional e experiência com alunos com TEA, p. 65
- TEA. Inclusão da criança com TEA na educação infantil, p. 51
- TEA. Sobre a inclusão dos alunos com TEA, p. 73
- Transtorno do Espectro Autista. Conhecimentos, p. 70
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