Atividades Lúdicas - Sua importância na alfabetização

RESUMO, p. 15

INTRODUÇÃO, p. 17

1. REFERENCIAL TEÓRICO, p. 21

1.1 DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DE 6 A 8 ANOS, p. 21

1.1.1 Desenvolvimento, p. 21

1.1.2 Desenvolvimento da criança de 6 a 8 anos, p. 22

1.1.3 Fase de inteligência operatória concreta, p. 23

1.2 CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR, p. 24

1.3 ALFABETIZAÇÃO, p. 27

1.4 ATIVIDADES LÚDICAS, p. 37

Epistemologia, p. 37

1.4.1 Benefícios da atividade lúdica, p. 40

1.4.2 O lúdico e o Desenvolvimento Psicomotor da criança, p. 42

1.4.3 Atividades lúdicas e desenvolvimento afetivo-social, p. 47

1.4.4 Pesquisa em escola, p. 47

2. PROPOSTA DE TRABALHO, p. 53

2.1 SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS, p. 60

2.2 BRINQUEDOS CANTADOS, p. 69

2.3 JOGOS DE SALA DE AULA, p. 83

CONCLUSÃO, p. 111

CONSIDERAÇÕES FINAIS, p. 121

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS, p. 125

A

• Alfabetização, p. 27
• Alfabetização. Benefícios da alfabetização lúdica, p. 40
• Análise e síntese visual e auditiva., p. 57
• Aprendizagem. Desenvolvimento e aprendizagem da criança de 6 a 8 anos, p. 21
• Apresentação., p. 11
• Atividades lúdicas., p. 37
• Atividades lúdicas e o desenvolvimento afetivo-social, p. 47

B

• Benefícios da alfabetização lúdica, p. 40
• Bibliografia. Referências bibliográficas., p. 121
• Brinquedos cantados, p. 69

C

• Características do desenvolvimento motor, p. 24
• Conclusão., p. 111
• Conhecimento corporal., p. 64
• Considerações finais, p. 116
• Coordenação visomotora., p. 56
• Criança. Desenvolvimento e aprendizagem da criança de 6 a 8 anos, p. 21

D

• Desenvolvimento afetivo-social. Atividades lúdicas e o desenvolvimento afetivo-social., p. 47
• Desenvolvimento e aprendizagem da criança de 6 a 8 anos, p. 21
• Desenvolvimento motor. Características do desenvolvimento motor, p. 24

E

• Epistemologia., p. 37
• Esquema corporal., p. 53
• Exercício de conhecimento corporal, p. 64
• Exercício de coordenação., p. 65
• Exercício de lateralidade, p. 61
• Exercício de orientação espacial, p. 60
• Exercício de percepção auditiva., p. 62
• Exercício de percepção gustativa, p. 64
• Exercício de percepção olfativa., p. 64
• Exercício de percepção tátil., p. 63
• Exercício de ritmo, p. 62

F

• Fase de inteligência operatória concreta., p. 23

H

• Habilidade auditivas., p. 57
• Habilidade visuais, p. 57

I

• Introdução, p. 17

J

• Jogos de sala de aula, p. 83

L

• Lateralidade., p. 54
• Leitura (funcional)., p. 43
• Linguagem oral, p. 58

M

• Memória anestésica, p. 58

O

• Orientação espacial e temporal, p. 55

P

• Percepção, p. 53
• Percepção gustativa., p. 64
• Percepção olfativa., p. 64
• Percepção tátil., p. 63
• Pesquisa em escola., p. 47
• Processo da escrita, p. 59
• Processo de leitura, p. 58
• Proposta de trabalho., p. 53

R

• Referencial teórico, p. 21
• Referências bibliográficas., p. 121
• Resumo, p. 15
• Ritmo, p. 56
• Ritmo. Exercício de ritmo., p. 62

S

• Sugestão de atividades para o desenvolvimento de habilidades específicas, p. 60

T

• Teoria. Referencial teórico., p. 21