Ampliar imagem

Ensino Jurídico - Formação e Trabalho Docente

Reynaldo Irapuã Camargo Mello

Compartilhar por email

Versão impressa

por R$ 49,90Adicionar ao carrinho

Ficha técnica

Autor(es): Reynaldo Irapuã Camargo Mello

ISBN: 853621423-6

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 190grs.

Número de páginas: 136

Publicado em: 20/11/2006

Área(s): Direito - Ensino Jurídico e Metodologia; Direito - Diversos

Sinopse

O presente estudo, oriundo de um processo investigativo, gira em torno da temática: “Ensino Jurídico: Trabalho e Formação Docente”, buscando estabelecer os possíveis (Re-Des)Encontros nas vivências, construções, manifestações e elaborações no contexto universitário. Na educação superior é importante repensar a formação dos profissionais comprometidos com a sua realidade de atuação, rompendo com o modelo tradicional de educação, centrado no professor especialista em determinada área. Neste sentido, esta investigação levanta subsídios que podem contribuir para o estabelecimento de maiores espaços de discussão e reflexão, buscando uma reconfiguração do lugar-espaço da profissão docente e de seu processo de formação na área jurídica.

Autor(es)

Reynaldo Irapuã Camargo Mello é formado em Direito pela Universidade de Cruz Alta, com especialização em Docência no Ensino Superior pela mesma universidade; Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria. Atua como Professor das Faculdades Integradas – Facvest, em Lages/SC. Foi Coordenador Estadual do PIEB – Programa Interinstitucional de Educação Básica/RS) e Coordenador do NPJ da Facvest.

Sumário

1 - INTRODUÇÃO, p. 19

2 - DELINEAMENTO METODOLÓGICO DA PESQUISA, p. 29

3 - SUJEITOS: A TRAMA DAS (DES)COBERTAS, p. 47

4 - HISTÓRIA DO DIREITO: UM OLHAR CONTEXTUAL, p. 53

4.1 Direito: Mapeamento Histórico, p. 54

4.2 O Corpo Docente nos Cursos de Direito, p. 64

5 - PROCESSO DE FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: PRESSUPOSTOS, ESPAÇOS E INTERLOCUÇÕES, p. 73

6 - DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: UM OLHAR HISTÓRICO-CONCEPTUAL, p. 83

CONSIDERAÇÕES FINAIS, p. 119

REFERÊNCIAS, p. 123

ANEXOS, p. 127

Índice alfabético

A

Anexo A. Questionário, p. 129
Anexo B. Questionário, p. 130
Anexo C. Entrevista semi-estruturada, p. 131
Anexos, p. 127

C

Conceito. Docência universitária: um olhar histórico-conceptual, p. 83
Considerações finais, p. 119
Corpo docente nos cursos de Direito, p. 64

D

Delineamento metodológico da pesquisa, p. 29
Direito. Corpo docente nos cursos de Direito, p. 64
Direito. História do direito: um olhar contextual, p. 53
Direito. Mapeamento histórico, p. 54
Docência. Corpo docente nos cursos de Direito, p. 64
Docência. Processo de formação e profissionalização da docência: pressupostos, espaços e interlocuções, p. 73
Docência. Processos de formação docente. Quadro 2, p. 42
Docência universitária: um olhar histórico-conceptual, p. 83

E

Esquema A. Estudo investigativo, p. 26
Esquema B. Delineamento dos indicadores, p. 43
Esquema C. Delineamento metodológico da pesquisa, p. 45
Esquema D. Fluxograma do processo de pesquisa, p. 46
Esquema E. Sistematização e dinâmica das diretrizes curriculares dos cursos de graduação. Direito, p. 63

G

Graduação. Esquema E. Sistematização e dinâmica das diretrizes curriculares dos cursos de graduação. Direito, p. 63

H

História. Direito. Mapeamento histórico, p. 54
História. Docência universitária: um olhar histórico-conceptual, p. 83
História do direito: um olhar contextual, p. 53

I

Indicadores. Esquema B. Delineamento dos indicadores, p. 43
Introdução, p. 19

M

Metodologia. Delineamento metodológico da pesquisa, p. 29

P

Pesquisa. Caracterização da pesquisa. Quadro 1, p. 30
Pesquisa. Delineamento metodológico da pesquisa, p. 29
Pesquisa. Esquema C. Delineamento metodológico da pesquisa, p. 45
Pesquisa. Esquema D. Fluxograma do processo de pesquisa, p. 46
Processo de formação docente. Quadro 2, p. 42
Processo de formação e profissionalização da docência: pressupostos, espaços e interlocuções, p. 73
Professor. Quadro 3. Saberes dos professores, p. 107
Profissão. Processo de formação e profissionalização da docência: pressupostos, espaços e interlocuções, p. 73