Dificuldades de Aprendizado - Manual para Pais e Professores - 2ª Edição – Revista e Atualizada

Jordano Copetti

Leia na Biblioteca Virtual
Preço:
Parcele em até 6x sem juros no cartão. Parcela mínima de R$ 20,00
FICHA TÉCNICA
Autor(es): Jordano Copetti
ISBN: 978853621932-5
Edição/Tiragem: 2ª Edição – Revista e Atualizada
Acabamento: Brochura
Número de Páginas: 152
Publicado em: 14/05/2008
Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação
CONFIRA TAMBÉM
SINOPSE

 Ao ler este livro, pais, professores e profissionais da área da saúde e educação vão ter respostas a muitas perguntas sobre os problemas de aprendizado que não haviam sido encontradas em nenhuma outra fonte no Brasil, por exemplo:

  • Qual a diferença entre um problema no aprendizado e um transtorno do aprendizado? Os problemas de aprendizado são doenças biológicas?
  • Por que uma criança inteligente pode ter um fraco desempenho escolar?
  • Por que uma criança excelente em matemática pode não desenvolver uma boa capacidade de escrita?
  • O que a linguagem tem a ver com o aprendizado da leitura?
  • Déficit de atenção causa problemas no aprendizado ou isto é uma lenda?
  • É possível saber se uma criança vai ter dificuldade no aprendizado da leitura e da escrita antes mesmo de ela começar a alfabetização? O que a dificuldade para se relacionar socialmente tem a ver com problemas para aprender matemática? Por que uma criança com boa memória não consegue decorar a tabuada?
  • Por que os tratamentos normalmente empregados são ineficazes para solucionar as dificuldades de aprendizado?

    Pais e professores ainda vão: 

  • Reconhecer quais funções mentais estão causando as dificuldades de aprendizado da criança
  • Como ajudar a criança a superar todas as suas dificuldades de aprendizado, desenvolvendo estratégias eficazes e fáceis de implementar.

     Mais de 100 estratégias eficazes empregadas em casa e na escola para a superação das dificuldades escolares.

AUTOR(ES)

Jordano Copetti é um médico que começou a se questionar sobre a negligência da medicina na investigação dos transtornos do aprendizado escolar. Se os problemas de aprendizado são classificados como patologias nos compêndios médico-psiquiátricos e se são tão freqüentes nas crianças em idade escolar (20% ou mais das crianças apresentam algum problema de aprendizado), por que os médicos sabem tão pouco sobre o assunto? O resultado disto é que pais e escolas ficam perdidos e imobilizados quando precisam ajudar um aluno em dificuldades.
Pesquisando as bases neuropsiquiátricas e neuropsicológicas dos transtornos de aprendizado escolar, o Dr. Jordano Copetti reuniu o material científico para a publicação deste livro que aborda os problemas de aprendizado de uma forma inédita. Pais e professores aprenderão a identificar as funções mentais que estão causando os transtornos do aprendizado e vão entender como o funcionamento alterado da memória, linguagem, das habilidades visuoperceptivas e de outras funções mentais pode impedir o sucesso acadêmico das crianças.
O autor, na sua prática clínica, percebeu que muitos profissionais não sabem o que fazer após identificar uma criança com problemas de aprendizado. No Brasil a reabilitação cognitiva é praticamente desconhecida. Por isto, este livro traz técnicas práticas e eficazes de reabilitação, para que pais, educadores e profissionais da área possam ajudar o aluno a superar suas dificuldades e ter sucesso na vida escolar.
Após a leitura deste livro, os pais, como os melhores advogados que seus filhos podem ter, vão possuir os conhecimentos e argumentos para não permitirem jamais que seus filhos sejam diagnosticados e tratados de forma inadequada.
O Dr. Jordano Copetti é médico psiquiatra, especialista em psiquiatria da infância e adolescência e neuropsicologia. Dedica-se à pesquisa e à clínica dos transtornos de aprendizado e de outros problemas cognitivos da infância, como TDAH, Autismo e atrasos no desenvolvimento. Fundou o Centro de Atenção, Memória e Aprendizado, que realiza pesquisa, avaliação e reabilitação cognitiva na área dos transtornos do aprendizado e da neuropsiquiatria.

ENTREVISTA COM O AUTOR

Título: Dificuldades de Aprendizado - Manual para Pais e Professores
Resumo: Profissionais da Saúde e Educação deparam-se diariamente com problemas de aprendizado. Esses problemas resultam em especial prejuízo para as crianças e os pais. Referente a essas questões o Prof. Jordano promove explanações. Confira!

Clique aqui e leia a íntegra da entrevista.

SUMÁRIO

Introdução

Capítulo I - A criança que não aprende na escola

Capítulo II - Qual a diferença entre um problema no aprendizado em um transtorno do aprendizado?

Capítulo III - Atenção e transtorno de déficit de atenção

Capítulo IV - Linguagem: o que as palavras têm a ver com a leitura e a escrita?

Capítulo V - A memória e o aprendizado

Capítulo VI - Habilidades visuais e espaciais e os problemas no aprendizado e na vida social

Capítulo VII - Funções mentais superiores: inteligência?

Capítulo VIII - Competência educacional: a solução para a criança, a família, a cidade e o país

ÍNDICE ALFABÉTICO

A

  • Abstração. CasoRoberto
  • Abstração. Como detectar as crianças com déficits na abstração?
  • Ajuda às crianças. Auxiliando as crianças com déficits no pensamento superior.
  • Ajuda às crianças. Problemasnas habilidades sociais
  • Ajuda às crianças. Como ajudar ascrianças com déficits visuoperceptivos a terem um melhor desempenho na escola
  • Ajuda às crianças. Quais os passos a seguir quando encontramos uma criança com problemas de aprendizado?
  • Alfabetização. Como a consciência fonológica se relaciona com a alfabetização?
  • Algumas crianças com déficits no processamento fonológico conseguem ler?
  • Algumas vezes a criançapode ser preguiçosa?
  • Aprender a ler. Por que uma criança inteligente pode ter dificuldade para aprender a ler?
  • Aprendizado e memória.
  • Aprendizado. Como diagnosticar os problemas de aprendizado no Brasil.
  • Aprendizado. Criança que não aprende na escola.
  • Aprendizado. Habilidades visuais e espaciais e os problemas no aprendizado e na vida social.
  • Aprendizado. Novo transtorno do aprendizado
  • Aprendizado. O maior erro de pais e professores
  • Aprendizado. O que está causandoos problemas de aprendizado?
  • Aprendizado. O que está por trásdos transtornos do aprendizado?
  • Aprendizado. O que o déficit de atenção tem a ver com problemas do aprendizado?
  • Aprendizado. Quais os passos a seguir quando encontramos uma criança com problemas de aprendizado?
  • Aprendizado. Qual a diferença entre um problema no aprendizado e um transtorno do aprendizado?
  • Aprendizado. Que problemas de aprendizado escolar podem ocorrer?
  • Aprendizado. Sinta como é ter um problema de aprendizado.
  • Aprendizado. Tipos de transtorno do aprendizado.
  • Atenção depende da vontade da pessoa?
  • Atenção é a base necessária para todas as outras funções mentais
  • Atenção e transtorno de déficit de atenção.
  • Atenção. Como podemos saber se a criança tem um déficit atencional?
  • Atenção. É necessária uma avaliação mais detalhada de crianças com problemas na atenção?
  • Atenção. Existe diferença no desempenho escolar entre crianças desatentas e hiperativas?
  • Atenção. O que a velocidade de processamento tem a ver com a atenção?
  • Atenção. O que é mesmo a atenção?
  • Atenção. O que o déficit de atenção tem a ver com problemas do aprendizado?
  • Atenção. Quem é o culpadopela falta de atenção?
  • Auxiliando as crianças com déficits no pensamento superior.
  • Avaliação. Como avaliar o processamento fonológico?
  • Avaliação. É necessária uma avaliação mais detalhada de crianças com problemas na atenção?
  • Avaliando a formação de conceitos e a compreensão das regras
  • Avaliando o raciocínio lógico

B

  • Brasil. Como diagnosticar os problemas de aprendizado no Brasil

C

  • Caso Felipe. Memória
  • Caso Jair. Formação de conceitos e aplicação de regras
  • Caso Roberto. Abstração.
  • Caso clínico.Discalculia.
  • Caso clínico. TDAH.
  • Caso clínico. Visuopercepção
  • Caso de Patrícia.
  • Caso de Sheila. Leitura
  • Causas. O que está causando os problemas de aprendizado?
  • Cognição. Funções cognitivas.
  • Como a consciência fonológica serelaciona com a alfabetização?
  • Como ajudar as crianças a desenvolverem suas habilidades visuoperceptivas em casa
  • Como ajudar as crianças com déficits visuoperceptivos a terem um melhor desempenho na escola.
  • Como ajudar as crianças com problemas nas habilidades sociais?
  • Como avaliar o processamento fonológico?
  • Como detectar as crianças com déficits na abstração?
  • Como diagnosticar os problemas de aprendizado no Brasil
  • Como é feito do diagnóstico de TDAH?
  • Como é feito o diagnóstico clínico?
  • Como é o desenvolvimento normal do processamento fonológico e da leitura?
  • Como os professores podem identificar uma criança com déficits no hemisfério cerebral direito?
  • Como podemos saber se a criança tem um déficit atencional?
  • Competência educacional. A solução para a criança, a família, a cidade e o país.
  • Conceito. Atenção. O que é mesmo a atenção?
  • Conceito. Avaliando a formação de conceitos e a compreensão das regras
  • Conceito. Disgrafia.
  • Conceito. Dislexia
  • Conceito. Formação de conceitos e aplicação de regras.
  • Conceito. Funções mentais superiores.
  • Conceito. Linguagem. O que é isto que chamamos linguagem?
  • Conceito. Relação entre conceitos e regras.
  • Conceitos de inteligência.
  • Consciência fonológica. Alfabetização.
  • Criança que não aprende na escola
  • Culinária. Especialista em culinária.

D

  • Déficit atencional. Como podemos saber se a criança tem um déficit atencional?
  • Déficit de atenção. O que o déficit de atenção tem a ver com problemas do aprendizado?
  • Déficit de atenção. Por que crianças com TDAH parecem ter problemas de memória se o déficit é de atenção?
  • Déficit de atenção. Transtorno.
  • Déficit na abstração. Como detectar ascrianças com déficits na abstração?
  • Déficit visuoperceptivo. Como ajudaras crianças com déficits visuoperceptivos a terem um melhor desempenho na escola
  • Déficit. Como os professores podemidentificar uma criança com déficits no hemisfério cerebral direito?
  • Déficit. Por que os déficits causam problemas sociais?
  • Déficit. Problemas em matemática sempre decorrem de déficits no cérebro direito?
  • Déficit. Quando a memória vem acompanhada de outros déficits?
  • Déficits. Mas e se as crianças nunca tiveram uma lesão cerebral no hemisfério direito?
  • Desatenção e hiperatividade são a mesma coisa?
  • Desatenção
  • Desatenção. Existe diferença no desempenho escolar entre crianças desatentas e hiperativas?
  • Desatenção. O que a velocidade de processamento tem a ver com a atenção?
  • Desempenho escolar. Déficit visuoperceptivo. Como ajudar as crianças com déficits visuoperceptivos a terem um melhor desempenho na escola
  • Desempenho escolar. Existe diferença no desempenho escolar entre crianças desatentas e hiperativas?
  • Desenvolvimento normal do processamento fonológico e da leitura.
  • Desenvolvimento. Habilidade visuoperceptiva. Como ajudar as crianças a desenvolverem suas habilidades visuoperceptivas em casa
  • Diagnóstico clínico. Como é feito.
  • Diagnóstico. Como diagnosticar os problemas de aprendizado no Brasil.
  • Diagnóstico. Qual o maior erro de diagnóstico?
  • Diagnóstico. TDAH. Como é feito
  • Diálogo nada incomum
  • Dicas para a casa. TDAH.
  • Dicas para a escola. Memória
  • Dicas para a escola. TDAH.
  • Dicas para fazer em casa. Memória
  • Diferenciação. Qual a diferença entre um problema no aprendizado e um transtorno do aprendizado?
  • Discalculia. Caso clínico.
  • Discalculia. Sintomas.
  • Disgrafia.
  • Disgrafia. Conceito
  • Disgrafia. Letra feia é disgrafia?
  • Dislexia
  • Dislexia. Conceito.

E

  • É necessária uma avaliação mais detalhada de crianças com problemas na atenção?
  • É possível testar a memória de longo prazo?
  • É possível uma criança ter déficits no pensamento superior e ter as demais funções mentais normais?
  • Erro de diagnóstico.
  • Erros do sistema educacional.
  • Escola. Criança que não aprende na escola
  • Escola. Memória semântica. Memória muito usada na escola.
  • Escrever. Transtorno de aprendizado em escrita
  • Escrever. Transtorno de aprendizado em expressão escrita.
  • Escrita. O que as palavras têm a ver com a leitura e a escrita? Linguagem.
  • Especialista em culinária
  • Esquecimento. Mas e as criançasque realmente esquecem o que estudaram?
  • Exame. Mas estes exames nunca podem ser pedidos?
  • Existe diferença no desempenho escolar entre crianças desatentas e hiperativas?

F

  • Falta de atenção. Como podemos saber se a criança tem um déficit atencional?
  • Falta de atenção. Quem é o culpado pela falta de atenção?
  • Fonologia. Algumas crianças com déficits no processamento fonológico conseguem ler?
  • Fonologia. Como a consciência fonológica se relaciona com a alfabetização?
  • Fonologia. O que é o processamento fonológico e o que ele tem a ver com a linguagem?
  • Formação de conceitos eaplicação de regras
  • Formação de conceitos e aplicação de regras. Caso Jair.
  • Função mental. Atenção é a base necessária para todas as outras funções mentais.
  • Função mental. É possível uma criançater déficits no pensamento superior e ter as demais funções mentais normais?
  • Funções cognitivas
  • Funções executivas
  • Funções mentais superiores. Conceito.
  • Funções mentais superiores. Inteligência?

H

  • Habilidade social. Como ajudar as crianças com problemas nas habilidades sociais?
  • Habilidade social. Qual a relação entre a visuopercepção e as habilidades sociais?
  • Habilidade visuoperceptiva. Como ajudar as crianças a desenvolverem suas habilidades visuoperceptivas em casa
  • Habilidades visuais e espaciais e os problemas no aprendizado e na vida social
  • Hemisfério direito. Como os professores podem identificar uma criança com déficits no hemisfério cerebral direito?
  • Hemisfério direito. Lesão cerebral. Mas e se as crianças nunca tiveram uma lesão cerebral no hemisfério direito?
  • Hemisfério direito. Problemas em matemática sempre decorrem de déficits no cérebro direito?
  • Hiperatividade e desatenção são a mesma coisa?
  • Hiperatividade.
  • Hiperatividade. Existe diferençano desempenho escolar entre crianças desatentas e hiperativas?

I

  • Identificação. Déficit. Como os professores podem identificar uma criança com déficits no hemisfério cerebral direito?
  • Impulsividade.
  • Informação. Processamento. O que faz com que apenas a informação desejada seja percebida e processada?
  • Informação. Quanto de informação cabe na memória imediata?
  • Inteligência.Conceitos.
  • Inteligência. Funções mentais superiores.
  • Introdução

L

  • Leitura. Algumas crianças com déficits no processamento fonológico conseguem ler?
  • Leitura. Caso de Sheila
  • Leitura. Como é o desenvolvimento normal do processamento fonológico e da leitura?
  • Leitura. O que as palavras têm a ver com a leitura e a escrita? Linguagem.
  • Leitura. Por que uma criança inteligente pode ter dificuldade para aprender a ler?
  • Leitura. Transtorno de aprendizado em compreensão da leitura.
  • Leitura. Transtorno de aprendizado em leitura
  • Lesão cerebral. Mas e se as crianças nunca tiveram uma lesão cerebral no hemisfério direito?
  • Letra feia édisgrafia?
  • Linguagem falada
  • Linguagem. O que as palavras têm a ver com a leitura e a escrita?
  • Linguagem. O que é isto que chamamos linguagem?
  • Linguagem. O que é o processamento fonológico e o que ele tem a ver com a linguagem?
  • Linguagem. Transtorno de linguagem expressiva
  • Linguagem. Transtorno de linguagem receptiva/expressiva.

M

  • Mas e as crianças que realmente esquecem o que estudaram?
  • Mas e se as crianças nunca tiveramuma lesão cerebral no hemisfério direito?
  • Mas estes exames nunca podem ser pedidos?
  • Matemática. Problemas em matemática sempre decorrem de déficits no cérebro direito?
  • Matemática. Transtorno deaprendizado em matemática.
  • Memória de curto prazo.
  • Memória de longo prazo.
  • Memória de longo prazo. Teste. É possível testar a memória de longo prazo?
  • Memória de trabalho.
  • Memória e aprendizado
  • Memória imediata.
  • Memória imediata. Quanto de informação cabe na memória imediata?
  • Memória muito usada na escola. Memória semântica
  • Memória semântica. Memória muito usada na escola
  • Memória. Caso Felipe.
  • Memória. Dicas para a escola.
  • Memória. Dicas para fazer em casa
  • Memória. Mas e as crianças que realmente esquecem o que estudaram?
  • Memória. O que fazer quando o problema é na memória?
  • Memória. Por que crianças com TDAH parecem ter problemas de memória se o déficit é de atenção?
  • Memória. Quando a memória vem acompanhada de outros déficits?

N

  • Nosso sistema educacional. Erros.
  • Novo transtorno do aprendizado

O

  • O maior erro de pais e professores. Aprendizado
  • O que a velocidade de processamento tem a ver com a atenção?
  • O que as palavras têm a ver com a leitura e a escrita? Linguagem
  • O que é isto que chamamos linguagem?
  • O que é mesmo a atenção?
  • O que é o processamento fonológico e o que ele tem a ver com a linguagem?
  • O que é "tentar tudo"?
  • O que é transtorno de aprendizado não verbal (TANV)?
  • O que está causando os problemas de aprendizado?
  • O que está por trás dos transtornos do aprendizado?
  • O que faz com que apenas a informação desejada seja percebida e processada?
  • O que fazer quando não há uma clínica especializada para o tratamento?
  • O que fazer quando o problema é na memória?
  • O que fazer quando uma criança é boa numa matéria e não evolui em outra?
  • O que o déficit de atenção tem aver com problemas do aprendizado?
  • O que são as funções mentais superiores?
  • O que são as regras e padrões?
  • O que vai ocorrer com Patrícia?
  • Onde estão os problemas cognitivos?

P

  • Paciência. Quando a paciência dos pais se esgota.
  • Padrão. O que são asregras e padrões?
  • Palavra final
  • Palavra para pais e professores
  • Palavra. O que as palavras têm a ver com a leitura e a escrita? Linguagem
  • Pensamento superior. Auxiliando as crianças com déficits no pensamento superior
  • Pensamento superior. É possível uma criança ter déficits no pensamento superior e ter as demais funções mentais normais?
  • Pensamento superior. É possível uma criança ter déficits no pensamento superior e ter as demais funções mentais normais?
  • Por que crianças com TDAH parecem ter problemas de memória se o déficit é de atenção?
  • Por que os déficits causam problemas sociais?
  • Por que uma criança inteligente pode ter dificuldade para aprender a ler?
  • Preguiça. Algumas vezes a criança pode ser preguiçosa?
  • Problema de aprendizado. Como diagnosticar os problemas de aprendizado no Brasil.
  • Problema de aprendizado. Quais os passos a seguir quando encontramos uma criança com problemas de aprendizado?
  • Problema de aprendizado. Tem saída?
  • Problema matemático. Transtorno de aprendizado em problemas matemáticos.
  • Problema na atenção. É necessária uma avaliação mais detalhada de crianças com problemas na atenção?
  • Problema no aprendizado. Habilidades visuais e espaciais e os problemas no aprendizado e na vida social
  • Problema no aprendizado. Qual a diferença entre um problema no aprendizado e um transtorno do aprendizado?
  • Problema social. Por que os déficits causam problemas sociais?
  • Problemas em matemática sempre decorrem de déficits no cérebro direito?
  • Problemas na vida pessoal. Habilidades visuais e espaciais e os problemas no aprendizado e na vida social
  • Problemas nas habilidades sociais. Ajuda às crianças
  • Processamento da informação. O que faz com que apenas a informação desejada seja percebida e processada?
  • Processamento fonológico. Algumas crianças com déficits no processamento fonológico conseguem ler?
  • Processamento fonológico. Como é o desenvolvimento normal do processamento fonológico e da leitura?
  • Processamento fonológico. O que é o processamento fonológico e o que ele tem a ver com a linguagem?

Q

  • Quais os passos a seguir quando encontramos uma criança com problemas de aprendizado?
  • Quais são as funções cognitivas?
  • Qual a diferença entre um problema no aprendizado e um transtorno do aprendizado?
  • Qual a relação entre a visuopercepção e as habilidades sociais?
  • Qual o maior erro de diagnóstico?
  • Quando a memória vem acompanhada de outros déficits?
  • Quando a paciência dospais se esgota.
  • Quando culpar a criança pelomau desempenho escolar?
  • Quando utilizamos a visuopercepção?
  • Quanto de informação cabena memória imediata?
  • Que problemas de aprendizado escolar podem ocorrer?
  • Quem é o culpado pela falta de atenção?

R

  • Raciocínio lógico. Avaliação
  • Regra. Avaliando a formação de conceitos e a compreensão das regras.
  • Regra. Formação de conceitose aplicação de regras
  • Regra. O que são as regras e padrões?
  • Regra. Relação entre conceitos e regras.
  • Relação entre a visuopercepçãoe as habilidades sociais
  • Relação entre conceitos e regras

S

  • Sinta como é ter um problema de aprendizado
  • Sintomas dos transtornos do aprendizado
  • Sintomas. Discalculia.
  • Sistema educacional. Erros
  • Solução para a criança, a família, a cidade e o país. Competência educacional.

T

  • TANV. Transtorno de aprendizado não verbal
  • TDAH. Caso clínico.
  • TDAH. Como é feito do diagnóstico de TDAH?
  • TDAH. Dicas para a casa.
  • TDAH. Dicas para a escola.
  • TDAH. Por que crianças com TDAH parecem ter problemas de memória se o déficit é de atenção?
  • TDAH. Tratamento
  • Tem saída? Problema de aprendizado.
  • Teste. Memória. É possível testar a memória de longo prazo?
  • Tipos de transtorno do aprendizado
  • Transtorno de aprendizado em compreensão da leitura.
  • Transtorno de aprendizado em escrita
  • Transtorno de aprendizado em expressão escrita.
  • Transtorno de aprendizado em leitura.
  • Transtorno de aprendizado em matemática
  • Transtorno de aprendizado em problemas matemáticos
  • Transtorno de aprendizado não verbal (TANV)
  • Transtorno de déficit de atenção.
  • Transtorno de linguagem expressiva
  • Transtorno de linguagem receptiva/expressiva.
  • Transtorno do aprendizado. O que está por trás dos transtornos do aprendizado?
  • Transtorno do aprendizado. Qual a diferença entre um problema no aprendizado e um transtorno do aprendizado?
  • Transtornos do aprendizado. Sintomas.
  • Tratamento. O que fazer quando nãohá uma clínica especializada para o tratamento?
  • Tratamento. TDAH.

V

  • Velocidade de processamento.
  • Velocidade de processamento. O que a velocidade de processamento a ver com a atenção?
  • Vida social. Habilidades visuais e espaciais e os problemas no aprendizado e na vida social
  • Visuopercepção. Caso clínico.
  • Visuopercepção. Quando utilizamos a visuopercepção?
  • Vontade. Atenção depende da vontade da pessoa?
INDIQUE ESSA OBRA

Indique essa obra para um amigo:

De:

Nome:

E-mail:

Informe apenas 1 email por vez

Para:

Nome:

E-mail:

Informe apenas 1 email por vez


Mensagem: