Ética e Educação - Biblioteca de Filosofia e Educação Filosófica – Coordenada por Geraldo Balduíno Horn

J. M. de Barros Dias

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Ficha técnica

Autor(es): J. M. de Barros Dias

ISBN v. impressa: 978853624032-9

ISBN v. digital: 978853626414-1

Acabamento: Brochura

Número de páginas: 84

Publicado em: 09/01/2013

Área(s): Filosofia

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Sinopse

Ética e Educação é um livro que, à partida, tem um público-alvo definido. É ele o conjunto de alunos que frequentam Cursos que dão acesso à docência e, também, a quantos se interessem pela Ética e pela Educação. O livro propõe uma análise que passa pelo aspecto conceitual e histórico, com abordagem das principais áreas disciplinares que estudam e trabalham com os temas propostos. Ao focar a ligação, que deve existir entre a Ética e a Educação, foram consideradas as correntes que, em nossos dias, mais têm cativado o interesse dos docentes quando toca à promoção dos valores. A estrutura triádica de Ética e Educação, composta por exposição, documento e texto, almeja fazer com que cada um tenha a possibilidade de, em si próprio e no mundo em que vive, descobrir o valor que há nos atos morais, refletindo sobre eles: é a pessoa, para além do aluno, quem decidirá acerca do justo ou do injusto de determinado comportamento ou acontecimento vivenciado no mundo atual. Boa Leitura!

Biblioteca de Filosofia e Educação Filosófica

Com mais de 2.600 anos de existência, a Filosofia é compreendida como um saber considerado rigoroso, profundo, criativo e crítico que se realiza por meio de reflexões e argumentações sistemáticas. Seu ponto de partida são os grandes problemas existenciais, sociais e políticos enfrentados pela humanidade em todos os tempos e lugares. Busca, a partir de diferentes olhares e perspectivas epistemológicas, entender o modo como os homens enfrentaram e enfrentam a produção de sua existência ao longo da história. Nesse sentido, a coleção Biblioteca de Filosofia e Educação Filosófica atende tanto estudantes como professores e os leitores que procuram na filosofia respostas de certas indagações que ainda não conseguiram responder. Nessa busca por respostas, logo serápossível perceber que indagar é mais importante que responder de maneira taxativa, mas cada um perceberá também que é preciso ficar atento, pois não basta só perguntar, problematizar, é necessário encontrar respostas consistentes em relação aos problemas levantados. É isso que os filósofos normalmente fazem em suas reflexões e sistematizações conceituais e é isso que você encontrará ao ler e estudar os temas apresentados nessa Coleção. O principal objetivo da Coleção é apresentar e divulgar obras de natureza filosófica, bem como obras que estabelecem interface entre a Filosofia e a Educação. Cada obra é selecionada considerando sempre sua importância do ponto de vista da contribuição à formação de sujeitos criativos, autônomos e éticos; sujeitos que se dedicam ao pensamento sistemático e cuidadoso como forma de resistir às práticas sociais determinadas pelo modus vivendi hegemônico da sociedade contemporânea, compreendidas, na maioria das vezes, como nicas e verdadeiras.

Autor(es)

J. M. de Barros Dias é Doutor em Filosofia pela Universidade de Évora. Licenciado em Filosofia pela Universidade do Porto. Professor Associado da Universidade de Évora, instituição onde leciona desde 1987. Desenvolve atividade profissional no Brasil e em Portugal. Pesquisa temas de Ética e Filosofia Política, Filosofia e Cultura Portuguesas e Filosofia da Educação.

Geraldo Balduíno Horn - Coordenador da Bilblioteca de Filosofia e Educação Filosófica 

Doutor em Filosofia da Educação pela FEUSP. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Especialista em Filosofia Antropológica e Graduado em Filosofia (UFPR). Coordenador do Ncleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino de Filosofia - (NESEF/UFPR). É professor de Metodologia e Prática de Ensino de Filosofia da UFPR e do curso de Mestrado e Doutorado em Educação. Linha de pesquisa: Cultura, Escola e Ensino. Tem vários trabalhos publicados.

Sumário

INTRODUÇÃO

1 - O OBJETO DA ÉTICA

1.1 Definição da Ética

1.1.1 A Ética como reflexão, influenciada pela Ciência

1.1.2 A Ética como Ciência

1.2 Problemas Morais e Problemas Éticos

1.3 O Campo da Ética

1.4 Ética e Filosofia

1.5 A Ética e as Ciências Humanas e Sociais

2 - PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA ÉTICA

2.1 A Consciência Moral e o Mundo

2.2 Natureza da Ética. Fundamentação das Normas Morais

2.3 Moral e História: o Sentido do Progresso Moral

2.4 A Ética como Crítica das Ideologias

3 - ÉTICA E EDUCAÇÃO

3.1 Relações entre a Moral e a Educação

3.1.1 Diferentes perspectivas da educação moral

3.1.2 O Modelo de Clarificação dos Valores

3.1.3 A Educação para o Desenvolvimento Moral

3.1.4 Modelo Integrado para a Clarificação dos Valores

3.1.5 A Educação nas Virtudes Morais

3.1.6 Síntes e conclusiva

3.2 O Que é a Deontologia

3.2.1 Código de direitos e deveres no âmbito concreto de ação profissional

3.2.2 Reflexão crítica sobreo código deontológico

3.2.3 Reflexão dinâmica sobre o código deontológico

3.2.4 Procedimento moral concreto no âmbito delimitado

3.3 O Que Entender por Deontologia Educacional

3.3.1 Deontologia dos educadores

3.3.2 Deontologia dos pais e de outros agentes educativos

3.3.3 Deontologia dos educandos

3.3.4 Deontologia dos administradores da educação e dos políticos da educação

3.3.5 Comunicação social e deontologia educacional

3.3.6 Agentes culturais e deontologia educacional

REFERÊNCIAS

Índice alfabético

A

  • Agentes culturais e deontologia educacional

C

  • Campo da ética
  • Ciência. Ética como ciência
  • Ciência. Ética como reflexão,influenciada pela ciência
  • Ciências humanas e sociais e a ética
  • Clarificação dos valores. Modelo integrado para a clarificação dos valores
  • Código Deontológico. Reflexão dinâmica sobre o código deontológico
  • Código de direitos e deveres no âmbito concreto de ação profissional
  • Comunicação social e deontologia educacional
  • Conceito. O que é a deontologia
  • Consciência moral e o mundo

D

  • Definição da ética
  • Deontologia dos administradores da educação e dos políticos da educação
  • Deontologia dos educadores
  • Deontologia dos educandos
  • Deontologia dos pais e de outros agentes educativos
  • Deontologia educacionale agentes culturais
  • Deontologia educacionale comunicação social
  • Deontologia educacional. O que entender por deontologia educacional
  • Deontologia. Conceito.O que é a deontologia
  • Deontologia. Reflexão dinâmicasobre o código deontológico
  • Desenvolvimento moral. Educaçãopara o desenvolvimento moral
  • Deveres. Código de direitos e deveres no âmbito concreto de ação profissional
  • Diferentes perspectivas da educação moral
  • Direitos. Código de direitos e deveres no âmbito concreto de ação profissional

E

  • Educação moral. Diferentes perspectivas da educação moral
  • Educação nas virtudes morais
  • Educação para o desenvolvimento moral
  • Educação. Deontologia dos administradores da educação e dos políticos da educação
  • Educação. Deontologiados educadores
  • Educação. Deontologiados educandos
  • Educação. Deontologia dos pais e de outros agentes educativos
  • Educação. Éticae educação
  • Educação. O que entender por deontologia educacional
  • Educação. Relações entrea moral e a educação
  • Ética como ciência
  • Ética como críticadas ideologias
  • Ética como reflexão, influenciada pela ciência
  • Ética e as ciências humanas e sociais
  • Ética e educação
  • Ética e filosofia
  • Ética. Campo da ética
  • Ética. Definição da ética
  • Ética. Natureza da ética. Fundamentação das normas morais
  • Ética. Objeto da ética
  • Ética. Problemas fundamentais da ética
  • Ética. Problemas morais e problemas éticos

F

  • Filosofia. Ética e filosofia

H

  • História. Moral e história: osentido do progresso moral

I

  • Ideologia. Ética como crítica das ideologias
  • Introdução

M

  • Modelo de clarificação dos valores
  • Modelo integrado para a clarificação dos valores
  • Moral e história: o sentido do progresso moral
  • Moral. Consciência moral e o mundo
  • Moral. Diferentes perspectivas da educação moral
  • Moral. Educação nasvirtudes morais
  • Moral. Educação para o desenvolvimento moral
  • Moral. Moral e história: o sentido do progresso moral
  • Moral. Natureza da ética. Fundamentação das normas morais
  • Moral. Problemas morais e problemas éticos
  • Moral. Procedimento moral concreto no âmbito delimitado
  • Moral. Relações entrea moral e a educação
  • Mundo. Consciênciamoral e o mundo

N

  • Natureza da ética. Fundamentação das normas morais
  • Normas morais. Natureza da ética. Fundamentação das normas morais

O

  • Objeto da ética

P

  • Problemas fundamentais da ética
  • Problemas morais eproblemas éticos
  • Procedimento moral concreto no âmbito delimitado
  • Profissão. Código de direitos e deveres no âmbito concreto de ação profissional
  • Progresso moral. Moral e história: o sentido do progresso moral

R

  • Referências
  • Reflexão crítica sobre ocódigo deontológico
  • Reflexão. Ética como reflexão,influenciada pela ciência
  • Relações entre a moral e a educação

S

  • Síntese conclusiva

V

  • Valor. Modelo de clarificação dos valores
  • Valor. Modelo integrado paraa clarificação dos valores
  • Virtude. Educação nas virtudes morais

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