Superdotação e Dupla Excepcionalidade - Contribuições da Neurociência, Psicologia, Pedagogia e Direito Aplicado ao Tema

Claudia Hakim

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Ficha técnica

Autor(es): Claudia Hakim

ISBN v. impressa: 978853625741-9

ISBN v. digital: 978853625776-1

Acabamento: Brochura

Número de páginas: 120

Publicado em: 28/04/2016

Área(s): Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

O presente livro trata sobre a Superdotação e a Dupla Excepcionalidade em suas especificidades, enveredando nos campos da Psicologia, do Direito, da Neurociência e no da Pedagogia. Mas contém também relatos pessoais da Autora, que vão além da sua experiência enquanto especialista em Neurociências e Psicologia Aplicada, bem como advogada atuante no Direito Educacional.

A obra traz conceitos sobre a inteligência, a superdotação e as características emocionais dos superdotados. Trata das necessidades de identificação dos alunos superdotados e aborda também os mitos que rodeiam a superdotação, as características cognitivas e afetivas das crianças superdotadas e a definição legal do aluno com altas habilidades/superdotação.

Na parte que aborda a dupla excepcionalidade, o livro fala sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a Síndrome de Asperger (TEA), passando por suas funções executivas e bases neurobiológicas (contribuições da neurociência).

O livro faz um paralelo entre a superdotação e os alunos com a dupla excepcionalidade em cada uma destas modalidades (TDAH e Asperger), além de apresentar a legislação aplicável tanto aos alunos com altas habilidades/superdotação, quanto aos alunos com TDAH e a Síndrome de Asperger. E, por fim, sugere propostas de intervenções pedagógicas e de atendimento das necessidades educacionais destes alunos, à luz de nossa legislação e com base nas pesquisas acadêmicas de especialistas da área.

Autor(es)

CLAUDIA HAKIM
Pós-Graduada e Especialista em Neurociência e Psicologia Aplicada pelo Mackenzie. Advogada Especialista em Direito Educacional, formada pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP. Sócia Fundadora do Instituto Brasileiro de Superdotação e Alterações do Neurodesenvolvimento. Autora do blog Mãe de Crianças Superdotadas (www.maedecriancassuperdotadas.blogspot.com). Colunista do site Almanaque dos Pais. Proprietária dos grupos do Facebook Mãe de Crianças Superdotadas e Asperger e SD. Autora da página no Facebook Direito e Educação por Claudia Hakim. Palestrante nas áreas de Superdotação e Direito Educacional.

Sumário

Capítulo I Definindo Inteligência e Superdotação

Conceito de Inteligência

Conceito de Superdotação

Características Emocionais dos Superdotados

Da Necessidade de Identificação dos Alunos Superdotados

Da Superdotação dos Meus Filhos

Aceleração de Série: Necessidade X Resistência

Da Epopeia para Conseguir Acelerar Meus Filhos de Série

Dos Mitos que Rodeiam a Superdotação

Características Cognitivas e Afetivas do Superdotado

Definição Legal de Aluno com Altas Habilidades / Superdotação

Sobre a Identificação e Avaliação de Aluno com Indicativos de Altas Habilidades / Superdotação e a sua Importância

Capítulo II Superdotação e Neurociências

Bases Neurobiológicas da Superdotação e Funções Executivas na Superdotação

Capítulo III Da Dupla Excepcionalidade

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)

Conceito de TDAH

Etiologia do TDAH e Bases Neurobiológicas

Funções Executivas no TDAH

Bases Neurobiológicas em Pessoas de Alto QI e com TDAH

Dupla Excepcionalidade Envolvendo a Superdotação

Coocorrência de TDAH e SD: dupla Excepcionalidade SD/TDAH

Conceito da Síndrome de Asperger

Etiologia e Bases Neurobiológicas da Síndrome de Asperger (SA)

Funções Executivas na Síndrome de Asperger

Semelhanças entre os Alunos SD e Alunos com a Síndrome de Asperger

Diferenças entre Alunos SD e Alunos com Síndrome de Asperger

Coocorrência de SA e SD: Dupla Excepcionalidade SD/SA

Da Legislação Inclusiva Aplicável aos Alunos SD, Alunos SD/TDAH, Alunos com a SA, e Alunos com SD/SA

Estratégias para Inclusão e Formas de Atendimento das Necessidades Educacionais Especiais dos Alunos SD, com TDAH, com a SA e com Dupla Excepcionalidade, em Sala de Aula

Propostas de Intervenções Pedagógicas para Alunos Superdotados

Conclusão

Referências

Índice alfabético

A

  • Aceleração de série: necessidade x resistência
  • Afetividade. Características cognitivas e afetivas do superdotado
  • Altas habilidades. Sobre a identificação e avaliação de aluno com indica-tivos de altas habilidades/superdotação e a sua importância
  • Aluno com a SA. Legislação inclusiva aplicável aos alunos SD, alunos SD/TDAH, alunos com a SA, e alunos com SD/SA
  • Aluno com SD/SA. Legislação inclusiva aplicável aos alunos SD, alunos SD/TDAH, alunos com a SA, e alunos com SD/SA
  • Aluno SD. Legislação inclusiva aplicável aos alunos SD, alunos SD/TDAH, alunos com a SA, e alunos com SD/SA
  • Aluno SD/TDAH. Legislação inclusiva aplicável aos alunos SD, alunos SD/TDAH, alunos com a SA, e alunos com SD/SA
  • Aluno superdotado. Sobre a identificação e avaliação de aluno com indi-cativos de altas habilidades/superdotação e a sua importância
  • Alunos superdotados. Da necessidade de identificação dos alunos super-dotados

B

  • Bases neurobiológicas da superdotação e funções executivas na superdo-tação
  • Bases neurobiológicas em pessoas de alto QI e com TDAH

C

  • Características cognitivas e afetivas do superdotado
  • Características emocionais dos superdotados
  • Cognição. Características cognitivas e afetivas do superdotado
  • Conceito da Síndrome de Asperger
  • Conceito de inteligência
  • Conceito de superdotação
  • Conceito de TDAH
  • Conclusão
  • Coocorrência de SA e SD: dupla excepcionalidade SD/SA
  • Coocorrência de TDAH e SD: dupla excepcionalidade SD/TDAH

D

  • Definindo inteligência e superdotação
  • Dupla excepcionalidade

E

  • Emoção. Características emocionais dos superdotados
  • Ensino. Aceleração de série: necessidade x resistência
  • Ensino. Epopeia para conseguir acelerar meus filhos de série
  • Etiologia do TDAH e bases neurobiológicas
  • Etiologia e bases neurobiológicas da Síndrome de Asperger (SA)

F

  • Funções executivas no TDAH

I

  • Inteligência. Conceito de inteligência
  • Inteligência. Definindo inteligência e superdotação
  • Intervenção pedagógica. Propostas de intervenções pedagógicas para alunos superdotados

L

  • Legislação inclusiva aplicável aos alunos SD, alunos SD/TDAH, alunos com a SA, e alunos com SD/SA

M

  • Mitos que rodeiam a superdotação

N

  • Necessidades especiais. Estratégias para inclusão e formas de atendimen-to das necessidades educacionais especiais dos alunos SD, com TDAH, com a SA e com dupla excepcionalidade, em sala de aula
  • Neurobiologia. Bases neurobiológicas da superdotação e funções executi-vas na superdotação
  • Neurobiologia. Bases neurobiológicas em pessoas de alto QI e com TDAH
  • Neurociência. Superdotação e neurociências

P

  • Propostas de intervenções pedagógicas para alunos superdotados

Q

  • QI. Bases neurobiológicas em pessoas de alto QI e com TDAH

R

  • Referências

S

  • SA. Estratégias para inclusão e formas de atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos SD, com TDAH, com a SA e com dupla excepcionalidade, em sala de aula
  • SD. Coocorrência de SA e SD: dupla excepcionalidade SD/SA
  • SD. Diferenças entre alunos SD e alunos com Síndrome de Asperger
  • SD. Estratégias para inclusão e formas de atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos SD, com TDAH, com a SA e com dupla excepcionalidade, em sala de aula
  • SD. Semelhanças entre os alunos SD e alunos com a Síndrome de Asper-ger
  • SD/TDAH. Coocorrência de TDAH e SD: dupla excepcionalidade SD/TDAH
  • Síndrome de Asperger. Conceito
  • Síndrome de Asperger. Coocorrência de SA e SD: dupla excepcionalidade SD/SA
  • Síndrome de Asperger. Diferenças entre alunos SD e alunos com Síndro-me de Asperger
  • Síndrome de Asperger. Etiologia e bases neurobiológicas da Síndrome de Asperger (SA)
  • Síndrome de Asperger. Funções executivas na Síndrome de Asperger
  • Síndrome de Asperger. Semelhanças entre os alunos SD e alunos com a Síndrome de Asperger
  • Sobre a identificação e avaliação de aluno com indicativos de altas habi-lidades/superdotação e a sua importância
  • Superdotação dos meus filhos
  • Superdotação e neurociências
  • Superdotação. Bases neurobiológicas da superdotação e funções executi-vas na superdotação
  • Superdotação. Características emocionais dos superdotados
  • Superdotação. Conceito de superdotação
  • Superdotação. Da necessidade de identificação dos alunos superdotados
  • Superdotação. Definição legal de aluno com altas habilida-des/superdotação
  • Superdotação. Definindo inteligência e superdotação
  • Superdotação. Dupla excepcionalidade envolvendo superdotação
  • Superdotação. Mitos que rodeiam a superdotação
  • Superdotação. Propostas de intervenções pedagógicas para alunos super-dotados
  • Superdotação. Sobre a identificação e avaliação de aluno com indicati-vos de altas habilidades/superdotação e a sua importância

T

  • TDAH. Bases neurobiológicas em pessoas de alto QI e com TDAH
  • TDAH. Conceito de TDAH
  • TDAH. Coocorrência de TDAH e SD: dupla excepcionalidade SD/TDAH
  • TDAH. Estratégias para inclusão e formas de atendimento das necessida-des educacionais especiais dos alunos SD, com TDAH, com a SA e com dupla excepcionalidade, em sala de aula
  • TDAH. Etiologia do TDAH e bases neurobiológicas
  • TDAH. Funções executivas no TDAH
  • TDAH. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
  • Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)

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