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Alfabetização de Adultos - A Interpretação de Textos Acompanhados de Imagem

Nelita Ferraz de Mello Sauner

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Ficha técnica

Autor(es): Nelita Ferraz de Mello Sauner

ISBN: 853620043-X

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 202grs.

Número de páginas: 146

Publicado em: 09/12/2002

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

Sinopse

A educação é, sem sombra de dúvidas, um dos alicerces mais sólidos para se construir uma sociedade onde o respeito e a cidadania constituam a realidade de cada ser humano.

As distorções encontradas ao longo do processo de alfabetização e, principalmente, no início dele podem tornar uma tarefa que a princípio deveria fluir de maneira natural em um esforço hercúleo no ínterim de recuperar o tempo perdido ou mal empregado com metodologias de ensino infundadas e sem o respaldo da literatura pedagógica existente.

Entraves como esses muitas vezes acabam por se tornar o ponto de partida para o abandono dos estudos e ao início do processo de marginalização social vivido por diversas pessoas.

A obra Alfabetização de Adultos – A Interpretação de Textos Acompanhados de Imagem, da professora Nelita Ferraz de Mello Sauner é, de maneira brilhante, uma contribuição ímpar para a literatura do gênero e, certamente, deverá despertar a análise e a reflexão de educadores que almejem elevar o nível da qualidade do processo educacional no País.

José Campos de Andrade
Reitor do Centro Universitário Campos de Andrade – UNIANDRADE

Autor(es)

NELITA FERRAZ DE MELLO SAUNER
Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo – USP. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Especialista em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Campos de Andrade e em Métodos e Técnicas de Ensino pela Universidade Federal do Paraná. Bacharela em Letras Neo Latinas pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e em Direito pela Universidade Federal do Paraná. Possui Graduação/Licenciatura em Letras Neo Latinas e em Pedagogia – Habilitação em Supervisão Escolar, ambos pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professora universitária.

Sumário

INTRODUÇÃO, p. 13

Capítulo 1 - ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS E ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS, p. 17

1.1 Uma abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes, p. 17

Capítulo 2 - AS BASES TEÓRICAS DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA, p. 31

2.1 Leitura: reflexões teóricas, p. 37

2.2 Escrita: reflexões teóricas, p. 40

Capítulo 3 - A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DO ANALFABETISMO E A ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS, p. 47

3.1 Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil, p. 49

3.2 A escola e a alfabetização do jovem e do adulto no Brasil, p. 54

3.3 O adulto analfabeto no Brasil, p. 67

Capítulo 4 - ANÁLISE DOS RESULTADOS, p. 73

4.1 O domínio do alfabeto, p. 73

QUESTÃO 1: A vivência no meio ur bano é condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico?, p. 80

QUESTÃO 2: O adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente?, p. 94

QUESTÃO 3: Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som?, p. 109

CONCLUSÕES, p. 117

ANEXOS, p. 125

REFERÊNCIAS, p. 131

Índice alfabético

A

A vivência no meio urbano é condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico? Questão 1, p. 80
Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes., p. 17
Adulto. Alfabetização de crianças e alfabetização de adultos., p. 17
Adulto. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3, p. 109
Adulto. Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil., p. 54
Adulto. Trajetória histórica do analfabetismo e alfabetização de adultos., p. 47
Adulto. Vivência no meio urbano écondicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico? Questão 1, p. 80
Adulto analfabeto no Brasil, p. 67
Adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente? Questão 2, p. 94
Alfabetização. Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes, p. 17
Alfabetização. Escola e alfabetizaçãodo jovem e do adulto no Brasil., p. 54
Alfabetização de crianças ealfabetização de adultos., p. 17
Analfabetismo. Adulto analfabeto no Brasil., p. 67
Analfabetismo. Tendência ao analfabetismo no Brasil entre as pessoas de 15 anos ou mais, a partir de 1920. Tabela 1., p. 63
Analfabetismo. Trajetória histórica doanalfabetismo e alfabetização de adultos., p. 47
Analfabeto. Domínio do analfabeto, p. 73
Análise dos resultados., p. 73
Anexo 1. Sinais de trânsito, p. 125
Anexo 2. Campanhas nacionais de educação de adultos até 2002., p. 126
Anexo 3. Domínio de letras pelos sujeitos, p. 128
Anexo 4. Dados pessoais dos sujeitos, p. 129
Anexos., p. 123
Aprendizagem. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita, p. 31

B

Bases teóricas da aprendizagemda leitura e da escrita., p. 31
Bibliografia. Referências, p. 131
Brasil. Adulto analfabeto no Brasil., p. 67
Brasil. Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil, p. 54
Brasil. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil., p. 49

C

Campanhas nacionais de educaçãode adultos até 2002. Anexo 2, p. 126
Conclusões., p. 117
Conhecimento. Distribuição do conhecimento de letras pelos sujeitos. Tabela 2, p. 74
Criança. Adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente? Questão 2, p. 94
Criança. Alfabetização de crianças e alfabetização de adultos., p. 17
Criança. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3., p. 109

D

Dados pessoais dos sujeitos. Anexo 4, p. 129
Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3, p. 109
Distribuição das freqüências da escritados nomes dos sujeitos. Quadro 1, p. 81
Distribuição do conhecimento de letras pelos sujeitos. Tabela 2, p. 74
Domínio de letras pelos sujeitos. Anexo 3, p. 128
Domínio do analfabeto, p. 73

E

Educação. Campanhas nacionais de educação de adultos até 2002. Anexo 2., p. 126
Educação. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil, p. 49
Ensino. Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes., p. 17
Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil, p. 54
Escrita. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita, p. 31
Escrita. Reflexões teóricas, p. 40

H

História. Trajetória histórica do analfabetismo e alfabetização de adultos, p. 47
História. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil, p. 49

I

Introdução, p. 13

J

Jovem. Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil., p. 54

L

Leitura. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita., p. 31
Leitura. Reflexões teóricas., p. 37
Letra. Diferentemente da criança, oadulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3, p. 109
Lista de tabelas e quadros, p. 9

O

O adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente? Questão 2, p. 94

P

Pedagogia. Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes., p. 17
Prefácio., p. 11
Projeto governamental. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil, p. 49

Q

Quadro 1. Distribuição das freqüênciasda escrita dos nomes dos sujeitos, p. 81
Quadro. Lista de tabelas e quadros, p. 9
Questão 1. A vivência no meio urbano é condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico?, p. 80
Questão 2. O adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente?, p. 94
Questão 3. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som?, p. 109

R

Referências. Bibliografia, p. 131
Resultado. Análisedos resultados, p. 73

S

Sinais de trânsito. Anexo 1, p. 125
Som. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3, p. 109

T

Tabela 1. Tendência ao analfabetismo no Brasil entre as pessoas de 15 anos ou mais, a partir de 1920, p. 63
Tabela 2. Distribuição do conhecimento de letras pelos sujeitos, p. 74
Tabela. Lista de tabelas e quadros., p. 9
Tendência ao analfabetismo no Brasilentre as pessoas de 15 anos ou mais, a partir de 1920. Tabela 1., p. 63
Teoria. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita., p. 31
Teoria. Escrita. Reflexões teóricas., p. 40
Teoria. Leitura. Reflexões teóricas, p. 37
Trajetória histórica do analfabetismo e alfabetização de adultos., p. 47

V

Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil, p. 49
Vivência no meio urbanoé condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico? Questão 1., p. 80