Alfabetização de Adultos - A Interpretação de Textos Acompanhados de Imagem

Nelita Ferraz de Mello Sauner

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Ficha técnica

Autor(es): Nelita Ferraz de Mello Sauner

ISBN: 853620043-X

Acabamento: Brochura

Número de páginas: 146

Publicado em: 09/12/2002

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

Sinopse

A educação é, sem sombra de dúvidas, um dos alicerces mais sólidos para se construir uma sociedade onde o respeito e a cidadania constituam a realidade de cada ser humano.

As distorções encontradas ao longo do processo de alfabetização e, principalmente, no início dele podem tornar uma tarefa que a princípio deveria fluir de maneira natural em um esforço hercúleo no ínterim de recuperar o tempo perdido ou mal empregado com metodologias de ensino infundadas e sem o respaldo da literatura pedagógica existente.

Entraves como esses muitas vezes acabam por se tornar o ponto de partida para o abandono dos estudos e ao início do processo de marginalização social vivido por diversas pessoas.

A obra Alfabetização de Adultos – A Interpretação de Textos Acompanhados de Imagem, da professora Nelita Ferraz de Mello Sauner é, de maneira brilhante, uma contribuição ímpar para a literatura do gênero e, certamente, deverá despertar a análise e a reflexão de educadores que almejem elevar o nível da qualidade do processo educacional no País.

José Campos de Andrade
Reitor do Centro Universitário Campos de Andrade – UNIANDRADE

Autor(es)

NELITA FERRAZ DE MELLO SAUNER
Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo – USP. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Especialista em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Campos de Andrade e em Métodos e Técnicas de Ensino pela Universidade Federal do Paraná. Bacharela em Letras Neo Latinas pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e em Direito pela Universidade Federal do Paraná. Possui Graduação/Licenciatura em Letras Neo Latinas e em Pedagogia – Habilitação em Supervisão Escolar, ambos pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professora universitária.

Sumário

INTRODUÇÃO

Capítulo 1 - ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS E ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS

1.1 Uma abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes

Capítulo 2 - AS BASES TEÓRICAS DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

2.1 Leitura: reflexões teóricas

2.2 Escrita: reflexões teóricas

Capítulo 3 - A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DO ANALFABETISMO E A ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS

3.1 Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil

3.2 A escola e a alfabetização do jovem e do adulto no Brasil

3.3 O adulto analfabeto no Brasil

Capítulo 4 - ANÁLISE DOS RESULTADOS

4.1 O domínio do alfabeto

QUESTÃO 1: A vivência no meio ur bano é condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico?

QUESTÃO 2: O adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente?

QUESTÃO 3: Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som?

CONCLUSÕES

ANEXOS

REFERÊNCIAS

Índice alfabético

A

  • A vivência no meio urbano é condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico? Questão 1
  • Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes.
  • Adulto. Alfabetização de crianças e alfabetização de adultos.
  • Adulto. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3
  • Adulto. Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil.
  • Adulto. Trajetória histórica do analfabetismo e alfabetização de adultos.
  • Adulto. Vivência no meio urbano écondicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico? Questão 1
  • Adulto analfabeto no Brasil
  • Adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente? Questão 2
  • Alfabetização. Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes
  • Alfabetização. Escola e alfabetizaçãodo jovem e do adulto no Brasil.
  • Alfabetização de crianças ealfabetização de adultos.
  • Analfabetismo. Adulto analfabeto no Brasil.
  • Analfabetismo. Tendência ao analfabetismo no Brasil entre as pessoas de 15 anos ou mais, a partir de 1920. Tabela 1.
  • Analfabetismo. Trajetória histórica doanalfabetismo e alfabetização de adultos.
  • Analfabeto. Domínio do analfabeto
  • Análise dos resultados.
  • Anexo 1. Sinais de trânsito
  • Anexo 2. Campanhas nacionais de educação de adultos até 2002.
  • Anexo 3. Domínio de letras pelos sujeitos
  • Anexo 4. Dados pessoais dos sujeitos
  • Anexos.
  • Aprendizagem. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita

B

  • Bases teóricas da aprendizagemda leitura e da escrita.
  • Bibliografia. Referências
  • Brasil. Adulto analfabeto no Brasil.
  • Brasil. Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil
  • Brasil. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil.

C

  • Campanhas nacionais de educaçãode adultos até 2002. Anexo 2
  • Conclusões.
  • Conhecimento. Distribuição do conhecimento de letras pelos sujeitos. Tabela 2
  • Criança. Adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente? Questão 2
  • Criança. Alfabetização de crianças e alfabetização de adultos.
  • Criança. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3.

D

  • Dados pessoais dos sujeitos. Anexo 4
  • Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3
  • Distribuição das freqüências da escritados nomes dos sujeitos. Quadro 1
  • Distribuição do conhecimento de letras pelos sujeitos. Tabela 2
  • Domínio de letras pelos sujeitos. Anexo 3
  • Domínio do analfabeto

E

  • Educação. Campanhas nacionais de educação de adultos até 2002. Anexo 2.
  • Educação. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil
  • Ensino. Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes.
  • Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil
  • Escrita. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita
  • Escrita. Reflexões teóricas

H

  • História. Trajetória histórica do analfabetismo e alfabetização de adultos
  • História. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil

I

  • Introdução

J

  • Jovem. Escola e alfabetização do jovem e do adulto no Brasil.

L

  • Leitura. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita.
  • Leitura. Reflexões teóricas.
  • Letra. Diferentemente da criança, oadulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3
  • Lista de tabelas e quadros

O

  • O adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente? Questão 2

P

  • Pedagogia. Abordagem pedagógica semelhante para universos diferentes.
  • Prefácio.
  • Projeto governamental. Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil

Q

  • Quadro 1. Distribuição das freqüênciasda escrita dos nomes dos sujeitos
  • Quadro. Lista de tabelas e quadros
  • Questão 1. A vivência no meio urbano é condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico?
  • Questão 2. O adulto segue o caminho inverso ao da criança para propor uma forma verbal coincidente?
  • Questão 3. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som?

R

  • Referências. Bibliografia
  • Resultado. Análisedos resultados

S

  • Sinais de trânsito. Anexo 1
  • Som. Diferentemente da criança, o adulto procura de imediato uma correspondência entre letra e som? Questão 3

T

  • Tabela 1. Tendência ao analfabetismo no Brasil entre as pessoas de 15 anos ou mais, a partir de 1920
  • Tabela 2. Distribuição do conhecimento de letras pelos sujeitos
  • Tabela. Lista de tabelas e quadros.
  • Tendência ao analfabetismo no Brasilentre as pessoas de 15 anos ou mais, a partir de 1920. Tabela 1.
  • Teoria. Bases teóricas da aprendizagem da leitura e da escrita.
  • Teoria. Escrita. Reflexões teóricas.
  • Teoria. Leitura. Reflexões teóricas
  • Trajetória histórica do analfabetismo e alfabetização de adultos.

V

  • Visão histórica dos projetos governamentais para a educação no Brasil
  • Vivência no meio urbanoé condicionante da necessidade do adulto de conhecer o código gráfico? Questão 1.

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