Criança Hiperativa & Gestalt-Terapia - Seu Modo de Sentir, Pensar e Agir

Sheila Antony

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Ficha técnica

Autor(es): Sheila Antony

ISBN v. impressa: 978853627880-3

ISBN v. digital: 978853627928-2

Acabamento: Brochura

Número de páginas: 140

Publicado em: 04/05/2018

Área(s): Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

Esse livro nasce do meu entusiasmo como psicóloga do Centro de Orientação Médico Psicopedagógica (COMPP), Unidade da Secretaria de Saúde do Distrito Federal, realizando avaliações, psicoterapias individuais e de grupo com crianças e adolescentes com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), e dos resultados obtidos em minha dissertação de mestrado sobre crianças hiperativas. No COMPP exerci a coordenação da equipe multiprofissional do Projeto TDAH, que assistia essa clientela considerando suas dificuldades nas áreas cognitivo-motora-emocional-social.

Aprendi a olhar a criança hiperativa como uma totalidade em ação, como um sujeito que nos fala através do corpo, do movimento, dos gestos, da linguagem e das emoções. A criança em sua condição hiperativa revela uma organização psíquica, uma identidade, um modo de sentir, pensar e agir próprio que a distingue de outras crianças não hiperativas e daquelas unicamente com déficit de atenção.

A obra cursa em direção a esclarecer que essa criança é hiper em todas as suas dimensões, ressaltando que, além de hiperativa, é hiperatenta e hiperemotiva. Ainda destaca que a hiperatividade não é uma doença, é algo inato, por isso não se pode falar em cura, a criança e sua família terão que aprender a lidar com sua hiperexcitação organísmica ao longo da vida.

Autor(es)

SHEILA ANTONY

Mestre em Psicologia Clínica pela Universidade de Brasília – UnB, com a dissertação “A criança hiperativa como uma totalidade em ação: uma visão gestáltica segundo a teoria do ciclo do contato”. Foi Psicóloga Clínica da Secretaria de Estado de Saúde do Distrito Federal (SES/DF), até 2013. Membro-fundadora e docente do Instituto de Gestalt Terapia de Brasília – IGTB, desde 1996. Realizou treinamento intensivo em Gestalt-terapia com crianças e adolescentes, com Violet Oaklander, em Santa Barbara-CA, em 2006, e com Lynn Stadler, em Goiânia-GO, 2017. Ministrante do curso “Gestalt-Terapia com crianças: teoria e arte”, desde 2007. Ministrante do Workshop Vivencial “Cuidando e amando a criança que existe em nós”, desde 2012. Organizadora do livro A clínica gestáltica com crianças: caminhos de crescimento, Ed. Summus, em 2010. Autora do livro Cuidando de crianças: teoria e arte em Gestalt-terapia, Juruá Editora, publicado em português (2012) e inglês (2014). Colaboradora do livro A clínica gestáltica com adolescentes: caminhos clínicos e institucionais, Ed. Summus, em 2013, e do livro Gestalt-terapia: modalidades de intervenção clínica, Ed. Summus, 2016. Autora de diversos artigos científicos, inclusive com publicação no British Gestalt Journal do artigo The child and the parents in psychotherapy: expanding th Gestalt therapy view. Psicoterapeuta em consultório particular. Supervisora clínica individual e de grupo. 

Sumário

I Uma breve revisão histórica do TDAH, p. 21

II A criança hiperativa e seu corpo em ação, p. 29

2.1 O que é hiperatividade?, p. 30

2.2 O corpo e o eu em desenvolvimento, p. 32

2.3 O corpo-eu em ação, p. 36

2.4 A metáfora do corpo da criança hiperativa, p. 41

III A criança hiperativa e sua hiperatenção, p. 43

IV A criança hiperativa e sua hiperemotividade, p. 51

V O modo de pensar, agir e sentir da criança hiperativa, p. 57

5.1 Funcionamento cognitivo, p. 57

5.1.1 Percepção, p. 57

5.1.2 Atenção, p. 58

5.1.3 Pensamento, p. 60

5.1.4 Memória, p. 61

5.2 Funcionamento motor, p. 63

5.2.1 Coordenação motora geral, p. 63

5.2.2 Coordenação motora fina, p. 64

5.3 Funcionamento emocional, p. 65

5.3.1 Hiperemotividade, p. 65

5.3.2 Carência afetiva, p. 66

5.3.3 Imaturidade emocional, p. 67

5.3.4 Baixa autoestima, p. 67

VI A criança hiperativa no olhar atento da gestalt-terapia, p. 69

6.1 Conceitos básicos, p. 72

6.1.1 Autorregulação e ajustamento criativo, p. 72

6.1.2 Awareness, p. 74

6.1.3 Contato e fronteira do contato, p. 75

6.2 O ciclo do contato: a criança hiperativa no ciclo do contato, p. 78

VII O TDAH e as comorbidades, p. 91

7.1 TDAH x Transtorno de Humor Bipolar (THB), p. 93

7.2 TDAH x Transtorno de Ansiedade, p. 95

7.3 TDAH x Transtorno Depressivo, p. 96

7.4 TDAH x Transtorno de Conduta (TC), p. 97

7.5 Outras comorbidades, p. 99

VIII Psicoterapia: despertando a consciência sobre si, p. 101

8.1 Autoconsciência e consciência corporal, p. 102

8.2 Para aprender o diálogo interno, p. 102

8.3 Atenção/concentração, p. 103

8.4 Visualização criativa/fantasia dirigida, p. 104

8.5 Relaxamento/repouso, p. 105

IX Orientação aos pais, p. 107

X Orientação aos professores, p. 111

XI Sugestões para equipes multiprofissionais, p. 117

11.1 Triagem TDAH, p. 118

11.1.1 Hiperatividade, p. 118

11.1.2 Desatenção, p. 119

11.1.3 Afetividade, p. 119

11.1.4 Escola, p. 119

11.1.5 Família, p. 119

11.2 Oficina psicopedagógica, p. 120

11.3 Oficina psicomotora, p. 120

11.4 Psicoterapia em grupo, p. 121

11.5 Grupo de apoio e orientação aos pais, p. 121

XII Considerações finais sobre a hiperatividade, p. 123

Declaração, p. 129

Referências, p. 131

Índice alfabético

A

  • Afetividade, p. 119
  • Agir. Modo de pensar, agir e sentir da criança hiperativa, p. 57
  • Ajustamento criativo e autorregulação, p. 72
  • Ansiedade. TDAH x Transtorno de Ansiedade, p. 95
  • Atenção, p. 58
  • Atenção/concentração, p. 103
  • Autoconsciência e consciência corporal, p. 102
  • Autorregulação e ajustamento criativo, p. 72
  • Awareness, p. 74

B

  • Baixa autoestima, p. 67
  • Bipolaridade. TDAH x Transtorno de Humor Bipolar (THB), p. 93

C

  • Carência afetiva, p. 66
  • Ciclo do contato: a criança hiperativa no ciclo do contato, p. 78
  • Cognição. Funcionamento cognitivo, p. 57
  • Comorbidades. Outras comorbidades, p. 99
  • Comorbidades. TDAH e as comorbidades, p. 91
  • Concentração. Atenção/concentração, p. 103
  • Conduta. TDAH x Transtorno de Conduta (TC), p. 97
  • Consciência. Autoconsciência e consciência corporal, p. 102
  • Consciência. Psicoterapia: despertando a consciência sobre si, p. 101
  • Considerações finais sobre a hiperatividade, p. 123
  • Contato e fronteira do contato, p. 75
  • Contato. Ciclo do contato: a criança hiperativa no ciclo do contato, p. 78
  • Coordenação motora fina, p. 64
  • Coordenação motora geral, p. 63
  • Corpo e o eu em desenvolvimento, p. 32
  • Corpo-eu em ação, p. 36
  • Criança hiperativa e seu corpo em ação, p. 29
  • Criança hiperativa e sua hiperatenção, p. 43
  • Criança hiperativa e sua hiperemotividade, p. 51
  • Criança hiperativa no olhar atento da gestalt-terapia, p. 69
  • Criança hiperativa no olhar atento da gestalt-terapia. Conceitos básicos, p. 72
  • Criança hiperativa. Metáfora do corpo da criança hiperativa, p. 41
  • Criança hiperativa. Modo de pensar, agir e sentir da criança hiperativa, p. 57
  • Criatividade. Visualização criativa/fantasia dirigida, p. 104

D

  • Declaração, p. 129
  • Depressão. TDAH x Transtorno Depressivo, p. 96
  • Desatenção, p. 119
  • Desenvolvimento. O corpo e o eu em desenvolvimento, p. 32
  • Diálogo. Para aprender o diálogo interno, p. 102

E

  • Escola, p. 119
  • Eu. O corpo e o eu em desenvolvimento, p. 32

F

  • Família, p. 119
  • Fantasia. Visualização criativa/fantasia dirigida, p. 104
  • Funcionamento cognitivo, p. 57
  • Funcionamento emocional, p. 65
  • Funcionamento motor, p. 63

G

  • Gestalt-terapia. Criança hiperativa no olhar atento da gestalt-terapia, p. 69
  • Grupo de apoio e orientação aos pais, p. 121

H

  • Hiperatenção. Criança hiperativa e sua hiperatenção, p. 43
  • Hiperatividade, p. 118
  • Hiperatividade. Considerações finais sobre a hiperatividade, p. 123
  • Hiperatividade. Criança hiperativa e seu corpo em ação, p. 29
  • Hiperatividade. Criança hiperativa e sua hiperatenção, p. 43
  • Hiperatividade. Criança hiperativa e sua hiperemotividade, p. 51
  • Hiperatividade. Criança hiperativa no olhar atento da gestalt-terapia, p. 69
  • Hiperatividade. O que é hiperatividade?, p. 30
  • Hiperemotividade, p. 65
  • Hiperemotividade. Criança hiperativa e sua hiperemotividade, p. 51
  • Histórico. Uma breve revisão histórica do TDAH, p. 21

I

  • Imaturidade emocional, p. 67

M

  • Memória, p. 61
  • Metáfora do corpo da criança hiperativa, p. 41
  • Modo de pensar, agir e sentir da criança hiperativa, p. 57
  • Multiprofissionais. Sugestões para equipes multiprofissionais, p. 117

O

  • O corpo e o eu em desenvolvimento, p. 32
  • O que é hiperatividade?, p. 30
  • Oficina psicomotora, p. 120
  • Oficina psicopedagógica, p. 120
  • Orientação aos pais, p. 107
  • Orientação aos pais. Grupo de apoio e orientação aos pais, p. 121
  • Orientação aos professores, p. 111

P

  • Pais. Orientação aos pais, p. 107
  • Pensamento, p. 60
  • Pensar. Modo de pensar, agir e sentir da criança hiperativa, p. 57
  • Percepção, p. 57
  • Professores. Orientação aos professores, p. 111
  • Psicomotricidade. Oficina psicomotora, p. 120
  • Psicopedagogia. Oficina psicopedagógica, p. 120
  • Psicoterapia em grupo, p. 121
  • Psicoterapia: despertando a consciência sobre si, p. 101

R

  • Referências, p. 131
  • Relaxamento/repouso, p. 105
  • Repouso. Relaxamento/repouso, p. 105

S

  • Sugestões para equipes multiprofissionais, p. 117

T

  • TDAH e as comorbidades, p. 91
  • TDAH x Transtorno de Ansiedade, p. 95
  • TDAH x Transtorno de Conduta (TC), p. 97
  • TDAH x Transtorno de Humor Bipolar (THB), p. 93
  • TDAH x Transtorno Depressivo, p. 96
  • TDAH. Triagem TDAH, p. 118
  • TDAH. Uma breve revisão histórica do TDAH, p. 21
  • Triagem TDAH, p. 118

U

  • Uma breve revisão histórica do TDAH, p. 21

V

  • Visualização criativa/fantasia dirigida, p. 104

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