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Psicologia no Ambiente Escolar - Teoria e Prática

Vicenza Capone

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Ficha técnica

Autor(es): Vicenza Capone

ISBN v. impressa: 978853629330-1

ISBN v. digital: 978853629348-6

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 236grs.

Número de páginas: 190

Publicado em: 15/01/2020

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

O que faz um psicólogo escolar? Como ele age? Com quais personagens da escola ele atua? No ambiente tão conhecido das escolas, onde todos nós já estivemos por tantos anos, a psicologia adentra para auxiliar a prática pedagógica e potencializar o desenvolvimento afetivo e cognitivo de crianças, adolescentes e adultos que frequentam as instituições escolares. Mas o que podemos esperar deste profissional no reino pedagógico? Quais são as contribuições da psicologia para o terreno da aprendizagem escolar?

A ciência psicológica apoia o enfrentamento de dificuldades escolares, inclusão social de estudantes com necessidades educacionais especiais, dificuldades de comunicação dentro da instituição, questões de clima organizacional escolar, falta de participação de pais e responsáveis por alunos nas atividades escolares. A psicologia tem muito a oferecer ao ambiente escolar e seu desenvolvimento. Este livro mostra um pouco do que pode ser feito no dia a dia de uma escola por um psicólogo escolar.

Autor(es)

VICENZA CAPONE

Psicóloga, bacharel e mestre em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Atua como psicóloga na Secretaria de Educação do Distrito Federal desde 2001, nas Equipes de Atendimento Psicopedagógico (2001 - 2008) e nas Equipes Especializadas de Apoio a Aprendizagem (2010 - atualmente). Foi professora de Psicologia da Educação em curso de graduação em Letras - Português por três anos. Palestrou sobre Psicologia Escolar a convite do Conselho Regional de Psicologia - 1ª Região e de colegas docentes de graduação em psicologia no DF. Participa de treinamento de novas colegas de trabalho na SE-DF.

Sumário

Índice de Casos, p. 13

Introdução, p. 15

Entrada do Psicólogo Escolar na Escola, p. 17

A Escola, p. 25

Leis Reguladoras, p. 29

Diário de Classe, p. 31

A Rotina da Escola, p. 33

Profissionais Paradocentes, p. 37

O Psicólogo Escolar, p. 41

A Lida Direta com Professoras, p. 57

Doenças Laborais Próprias da Educação e Profilaxia, p. 59

O Corpo Discente, p. 63

A Escuta, p. 67

A Observação, p. 69

A Sala da Psicologia Escolar, p. 77

Questões mais Frequentes, p. 81

O Toque e a Necessidade de Contato Físico, p. 97

Atendimento da Psicóloga Escolar a Crianças com Deficiência(s), p. 105

Atendimentos Especializados para ANEE, p. 115

Avaliação Psicológica, p. 117

O Contato com a Criança, p. 121

O Uso de Jogos no Contato com a Criança, p. 125

A Entrevista ou o Atendimento a Pais, p. 137

Atendimento a Grupo de Pais, p. 149

Atendimento a Grupo de Professores, p. 151

Conhecimentos Utilizados em Psicologia Escolar, p. 155

Nossa Definição de Psicologia Escolar, p. 159

Referências, p. 161

Sessão de Anexos, p. 165

O Poder Psicológico, p. 167

Objetividade, Instrumentalização, Replicação e Generalização na Psicologia do Desenvolvimento, p. 171

Referências, p. 183

Índice alfabético

A

ANEE. Atendimentos especializados para ANEE, p. 115
Anexos. Sessão de anexos, p. 165
Atendimento a grupo de pais, p. 149
Atendimento a grupo de professores, p. 151
Atendimento aos pais. Entrevista ou o atendimento a pais, p. 137
Atendimento da psicóloga escolar a crianças com deficiência(s), p. 105
Atendimentos especializados para ANEE, p. 115
Avaliação psicológica, p. 117

C

Casos. Índice de casos, p. 13
Classe. Diário de classe, p. 31
Conhecimentos utilizados em psicologia escolar, p. 155
Contato com a criança, p. 121
Contato físico. Toque e a necessidade de contato físico, p. 97
Corpo discente, p. 63
Criança com deficiência. Atendimento da psicóloga escolar a crianças com deficiência(s), p. 105
Criança. Contato com a criança, p. 121
Criança. Uso de jogos no contato com a criança, p. 125

D

Desenvolvimento. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
Diário de classe, p. 31
Discência. Corpo discente, p. 63
Docência. Profissionais paradocentes, p. 37
Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59

E

Educação. Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59
Ensino. Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59
Entrada do psicólogo escolar na escola, p. 17
Entrevista ou o atendimento a pais, p. 137
Escola, p. 25
Escola. Entrada do psicólogo escolar na escola, p. 17
Escola. Psicólogo escolar, p. 41
Escola. Rotina da escola, p. 33
Escuta, p. 67

G

Generalização. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
Grupo de pais. Atendimento a grupo de pais, p. 149
Grupo de professores. Atendimento a grupo de professores, p. 151

I

Índice de casos, p. 13
Instrumentalização. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
Introdução, p. 15

J

Jogos. Uso de jogos no contato com a criança, p. 125

L

Leis reguladoras, p. 29
Lida direta com professoras, p. 57

N

Necessidade. Toque e a necessidade de contato físico, p. 97
Nossa definição de psicologia escolar, p. 159

O

Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
Observação, p. 69

P

Pais. Atendimento a grupo de pais, p. 149
Pais. Entrevista ou o atendimento a pais, p. 137
Paradocência. Profissionais paradocentes, p. 37
Poder psicológico, p. 167
Professor. Atendimento a grupo de professores, p. 151
Professor. Lida direta com professoras, p. 57
Profilaxia. Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59
Profissionais paradocentes, p. 37
Psicologia do desenvolvimento. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
Psicologia escolar. Atendimento da psicóloga escolar a crianças com deficiência(s), p. 105
Psicologia escolar. Atendimentos especializados para ANEE, p. 115
Psicologia escolar. Conhecimentos utilizados, p. 155
Psicologia escolar. Nossa definição, p. 159
Psicologia escolar. Questões mais frequentes, p. 81
Psicologia escolar. Sala da psicologia escolar, p. 77
Psicologia escolar. Toque e a necessidade de contato físico, p. 97
Psicologia. Avaliação psicológica, p. 117
Psicologia. Poder psicológico, p. 167
Psicólogo escolar, p. 41
Psicólogo escolar. Entrada do psicólogo escolar na escola, p. 17

R

Referências, p. 161
Referências, p. 183
Regulação. Leis reguladoras, p. 29
Replicação. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
Rotina da escola, p. 33
Rotina da escola. Diário de classe, p. 31