Psicologia no Ambiente Escolar - Teoria e Prática

Vicenza Capone

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Ficha técnica

Autor(es): Vicenza Capone

ISBN v. impressa: 978853629330-1

ISBN v. digital: 978853629348-6

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 236grs.

Número de páginas: 190

Publicado em: 15/01/2020

Área(s): Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

O que faz um psicólogo escolar? Como ele age? Com quais personagens da escola ele atua? No ambiente tão conhecido das escolas, onde todos nós já estivemos por tantos anos, a psicologia adentra para auxiliar a prática pedagógica e po­tencializar o desenvolvimento afetivo e cognitivo de crianças, adolescentes e adultos que frequen­tam as instituições escolares. Mas o que podemos esperar deste profissional no reino pedagógico? Quais são as contribuições da psicologia para o terreno da aprendizagem escolar?

A ciência psicológica apoia o enfrentamento de dificuldades escolares, inclusão social de estudantes com necessidades educacionais especiais, dificuldades de comunicação dentro da instituição, questões de clima organizacional escolar, falta de participação de pais e responsáveis por alunos nas atividades escolares. A psicologia tem muito a oferecer ao ambiente escolar e seu de­senvolvimento. Este livro mostra um pouco do que pode ser feito no dia a dia de uma escola por um psicólogo escolar.

Autor(es)

VICENZA CAPONE

Psicóloga, bacharel e mestre em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Atua como psicóloga na Secretaria de Educação do Distrito Federal desde 2001, nas Equipes de Atendimento Psicopedagógico (2001 - 2008) e nas Equipes Especializadas de Apoio a Aprendizagem (2010 - atualmente). Foi professora de Psicologia da Educação em curso de graduação em Letras - Português por três anos. Palestrou sobre Psicologia Escolar a convite do Conselho Regional de Psicologia - 1ª Região e de colegas docentes de graduação em psicologia no DF. Participa de treinamento de novas colegas de trabalho na SE-DF.

Sumário

Índice de Casos, p. 13

Introdução, p. 15

Entrada do Psicólogo Escolar na Escola, p. 17

A Escola, p. 25

Leis Reguladoras, p. 29

Diário de Classe, p. 31

A Rotina da Escola, p. 33

Profissionais Paradocentes, p. 37

O Psicólogo Escolar, p. 41

A Lida Direta com Professoras, p. 57

Doenças Laborais Próprias da Educação e Profilaxia, p. 59

O Corpo Discente, p. 63

A Escuta, p. 67

A Observação, p. 69

A Sala da Psicologia Escolar, p. 77

Questões mais Frequentes, p. 81

O Toque e a Necessidade de Contato Físico, p. 97

Atendimento da Psicóloga Escolar a Crianças com Deficiência(s), p. 105

Atendimentos Especializados para ANEE, p. 115

Avaliação Psicológica, p. 117

O Contato com a Criança, p. 121

O Uso de Jogos no Contato com a Criança, p. 125

A Entrevista ou o Atendimento a Pais, p. 137

Atendimento a Grupo de Pais, p. 149

Atendimento a Grupo de Professores, p. 151

Conhecimentos Utilizados em Psicologia Escolar, p. 155

Nossa Definição de Psicologia Escolar, p. 159

Referências, p. 161

Sessão de Anexos, p. 165

O Poder Psicológico, p. 167

Objetividade, Instrumentalização, Replicação e Generalização na Psicologia do Desenvolvimento, p. 171

Referências, p. 183

Índice alfabético

A

  • ANEE. Atendimentos especializados para ANEE, p. 115
  • Anexos. Sessão de anexos, p. 165
  • Atendimento a grupo de pais, p. 149
  • Atendimento a grupo de professores, p. 151
  • Atendimento aos pais. Entrevista ou o atendimento a pais, p. 137
  • Atendimento da psicóloga escolar a crianças com deficiência(s), p. 105
  • Atendimentos especializados para ANEE, p. 115
  • Avaliação psicológica, p. 117

C

  • Casos. Índice de casos, p. 13
  • Classe. Diário de classe, p. 31
  • Conhecimentos utilizados em psicologia escolar, p. 155
  • Contato com a criança, p. 121
  • Contato físico. Toque e a necessidade de contato físico, p. 97
  • Corpo discente, p. 63
  • Criança com deficiência. Atendimento da psicóloga escolar a crianças com deficiência(s), p. 105
  • Criança. Contato com a criança, p. 121
  • Criança. Uso de jogos no contato com a criança, p. 125

D

  • Desenvolvimento. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
  • Diário de classe, p. 31
  • Discência. Corpo discente, p. 63
  • Docência. Profissionais paradocentes, p. 37
  • Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59

E

  • Educação. Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59
  • Ensino. Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59
  • Entrada do psicólogo escolar na escola, p. 17
  • Entrevista ou o atendimento a pais, p. 137
  • Escola, p. 25
  • Escola. Entrada do psicólogo escolar na escola, p. 17
  • Escola. Psicólogo escolar, p. 41
  • Escola. Rotina da escola, p. 33
  • Escuta, p. 67

G

  • Generalização. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
  • Grupo de pais. Atendimento a grupo de pais, p. 149
  • Grupo de professores. Atendimento a grupo de professores, p. 151

I

  • Índice de casos, p. 13
  • Instrumentalização. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
  • Introdução, p. 15

J

  • Jogos. Uso de jogos no contato com a criança, p. 125

L

  • Leis reguladoras, p. 29
  • Lida direta com professoras, p. 57

N

  • Necessidade. Toque e a necessidade de contato físico, p. 97
  • Nossa definição de psicologia escolar, p. 159

O

  • Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
  • Observação, p. 69

P

  • Pais. Atendimento a grupo de pais, p. 149
  • Pais. Entrevista ou o atendimento a pais, p. 137
  • Paradocência. Profissionais paradocentes, p. 37
  • Poder psicológico, p. 167
  • Professor. Atendimento a grupo de professores, p. 151
  • Professor. Lida direta com professoras, p. 57
  • Profilaxia. Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59
  • Profissionais paradocentes, p. 37
  • Psicologia do desenvolvimento. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
  • Psicologia escolar. Atendimento da psicóloga escolar a crianças com deficiência(s), p. 105
  • Psicologia escolar. Atendimentos especializados para ANEE, p. 115
  • Psicologia escolar. Conhecimentos utilizados, p. 155
  • Psicologia escolar. Nossa definição, p. 159
  • Psicologia escolar. Questões mais frequentes, p. 81
  • Psicologia escolar. Sala da psicologia escolar, p. 77
  • Psicologia escolar. Toque e a necessidade de contato físico, p. 97
  • Psicologia. Avaliação psicológica, p. 117
  • Psicologia. Poder psicológico, p. 167
  • Psicólogo escolar, p. 41
  • Psicólogo escolar. Entrada do psicólogo escolar na escola, p. 17

R

  • Referências, p. 161
  • Referências, p. 183
  • Regulação. Leis reguladoras, p. 29
  • Replicação. Objetividade, instrumentalização, replicação e generalização na psicologia do desenvolvimento, p. 171
  • Rotina da escola, p. 33
  • Rotina da escola. Diário de classe, p. 31

S

  • Sala da psicologia escolar, p. 77
  • Sessão de anexos, p. 165

T

  • Toque e a necessidade de contato físico, p. 97
  • Trabalho. Doenças laborais próprias da educação e profilaxia, p. 59

U

  • Uso de jogos no contato com a criança, p. 125

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