Ampliar imagem

Arte e Educação - Da Razão Instrumental à Racionalidade Emancipatória

Cândida Alayde de Carvalho Bittencourt

Versão impressa

por R$ 59,90em 2x de R$ 29,95Adicionar ao carrinho

Ficha técnica

Autor(es): Cândida Alayde de Carvalho Bittencourt

ISBN: 853620591-1

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 148grs.

Número de páginas: 98

Publicado em: 31/05/2004

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

Sinopse

A presente obra tem como objetivo principal analisar criticamente a formação filosófico-educacional do arte-educador, à luz da teoria crítica, mais especificamente das categorias críticas de Adorno e Horkheimer, em particular, a semicultura, ação comunicativa e indústria cultural, bem como, identificar a concepção filosófico-educacional que norteou a formação dos arte-educadores no curso de artes(1992 a 2000), da Universidade Federal do Paraná, na Faculdade de Artes do Paraná e na Escola de Música e Belas Artes do Paraná, e investigar se a filosofia da educação, na formação do arte-educador, trabalha a concepção de “totalidade” em relação à arte, considerando-a como expressão criadora, e em suas relações sociais, políticas e econômicas.Como a pesquisa se baseou na teoria crítica, o método usado foi o dialético.A motivação para a realização da pesquisa foi a vivência de pesquisadora/educadora que se propôs a investigar como se efetiva a formação do arte-educador e qual o referencial político-filosófico e pedagógico que fundamenta a formação universitária dos futuros arte-educadores.Dentro deste contexto foi constatado que o ensino artístico nas três instituições de ensino citadas acima, apresenta uma formação uniforme, que sugere a hegemonia de uma classe dominante preocupada em manter o status quo, e que, ao ignorar as transformações ocorridas no âmbito sóciopolítico e no campo econômico-cultural e educacional, contribui para a formação de uma “massa acrítica”, sem visão da realidade social, política e educacional.Essa “alienação” condiciona a formação de futuros arte-educadores, reprodutores da realidade, tal como ela se apresenta, impedindo que se forme um arte-educador emancipado-emancipador.

Autor(es)

Cândida Alayde de Carvalho Bittencourt é Professora há 17 no ensino superior, médio e fundamental, Cândida Carvalho Bittencourt é formada em Artes Plásticas e especialista em História das Artes, pela Universidade Federal de Pelotas-RS. Fez mestrado em Educação na PUCPR e atualmente é doutoranda no programa de Educação: História, Política, Sociedade na PUCSP.

Sumário

Introdução, p. 15

1 - O Estado da Arte da Arte-Educação, p. 21

2 - Resgatando a História da História Recente do Ensino de Artes no Brasil, p. 31

3 - A Filosofia da Educação que Fundamenta as Disciplinas Pedagógicas nos Cursos de Arte, à Luz da Teoria Crítica, p. 55

3.1 - As Disciplinas Pedagógicas nos Cursos de Arte à Luz da Teoria Crítica, p. 60

Conclusão, p. 87

Referências, p. 91

Índice alfabético

A

Arte. Disciplinas pedagógicas nos cursos de arte à luz da teoria crítica, p. 60
Arte. Estado da arte da arte-educação, p. 21
Arte. Filosofia da educação que fundamenta as disciplinas pedagógicas nos cursos de arte, à luz da teoria crítica, p. 55
Arte. Resgatando a história da história recente do ensino de artes no Brasil, p. 31
Arte-educação. Estado da arte da arte-educação, p. 21

B

Bibliografia. Referências, p. 91

C

Conclusão, p. 87

D

Disciplinas pedagógicas nos cursos de arte à luz da teoria crítica, p. 60

E

Educação. Estado da arte da arte-educação, p. 21
Educação. Filosofia da educação que fundamenta as disciplinas pedagógicas nos cursos de arte, à luz da teoria crítica, p. 55
Ementas de Estética I (artes plásticas). Quadro 5, p. 67
Ementas de Estética I (música). Quadro 3, p. 65
Ementas de Estética II (artes plásticas). Quadro 6, p. 67
Ementas de Estética II(música). Quadro 4, p. 66
Ementas de Filosofia (artes plásticas). Quadro 2, p. 62
Ementas de Filosofia (música). Quadro 1, p. 61
Ementas de História da Arte I(artes plásticas). Quadro 9, p. 74
Ementas de História da Arte I (música). Quadro 7, p. 72
Ementas de História da Arte II(artes plásticas). Quadro 10, p. 74
Ementas de História da Arte II (música). Quadro 8, p. 73
Ementas de Prática de Ensino (artes plásticas). Quadro 12, p. 81
Ementas de Prática de Ensino (música). Quadro 11, p. 80
Estado da arte da arte-educação, p. 21
Estética. Ementas de Estética I (artes plásticas). Quadro 5, p. 67
Estética. Ementas de Estética I (música). Quadro 3, p. 65
Estética. Ementas de Estética II(artes plásticas). Quadro 6, p. 67
Estética. Ementas de Estética II (música). Quadro 4, p. 66

F

Filosofia. Ementas de Filosofia(artes plásticas). Quadro 2, p. 62
Filosofia. Ementas de Filosofia (música). Quadro 1, p. 61
Filosofia da educação que fundamenta as disciplinas pedagógicas nos cursos de arte, à luz da teoria crítica, p. 55

H

História. Resgatando a história da história recente do ensino de artes no Brasil, p. 31
História da Arte. Ementas de História da Arte I (artes plásticas). Quadro 9, p. 74
História da Arte. Ementas de História da Arte I (música). Quadro 7, p. 72
História da Arte. Ementas de História da Arte II (artes plásticas). Quadro 10, p. 74
História da Arte. Ementas de História da Arte II (música). Quadro 8, p. 73

I

Introdução, p. 15

P

Pedagogia. Disciplinas pedagógicas nos cursos de arte à luz da teoria crítica, p. 60
Pedagogia. Filosofia da educação que fundamenta as disciplinas pedagógicas nos cursos de arte, à luz da teoria crítica, p. 55
Prática de Ensino. Ementas de Prática de Ensino (artes plásticas). Quadro 12, p. 81
Prática de Ensino. Ementas de Prática de Ensino (música). Quadro 11, p. 80
Prefácio, p. 13

Q

Quadro 1. Ementas de Filosofia (música), p. 61
Quadro 2. Ementas de Filosofia (artes plásticas), p. 62
Quadro 3. Ementas de Estética I (música), p. 65
Quadro 4. Ementas de Estética II (música), p. 66
Quadro 5. Ementas de Estética I (artes plásticas), p. 67
Quadro 6. Ementas de Estética II (artes plásticas), p. 67
Quadro 7. Ementas de História da Arte I (música), p. 72
Quadro 8. Ementas de História da Arte II (música), p. 73
Quadro 9. Ementas de História da Arte I (artes plásticas). Quadro 9, p. 74
Quadro 10. Ementas de História da Arte II (artes plásticas), p. 74
Quadro 11. Ementas de Prática de Ensino (música), p. 80
Quadro 12. Ementas de Prática de Ensino (artes plásticas), p. 81

R

Referências. Bibliografia, p. 91
Resgatando a história da história recente do ensino de artes no Brasil, p. 31

T

Teoria crítica. Disciplinas pedagógicas nos cursos de arte à luz da teoria crítica, p. 60
Teoria crítica. Filosofia da educação que fundamenta as disciplinas pedagógicas nos cursos de arte, à luz da teoria crítica, p. 55