Orientação Profissional no Contexto da Deficiência Auditiva

Depoimentos, p. 19

Experiências de vida, p. 19

Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25

O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26

Referencial teórico, p. 32

Estrutura e funcionamento do POP na Escola Epheta, p. 39

Descrição dos níveis do programa de orientação profissional, p. 40

A orientação profissional no contexto da deficiência auditiva, p. 50

Projeto de vida na adolescência, p. 56

Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62

Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A. Para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65

Trabalho com a família, p. 67

Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88

Nível I - Autoconhecimento - aspectos internos, p. 95

Nível II - Informação Profissional - aspectos externos, p. 132

Nível III - Escolha propriamente dita - projeto de vida, p. 165

Objetivos do nível III, p. 165

Anexo 1 - Projeto vestibular, p. 195

Anexo 2 - Documentação utilizada no programa de orientação profissional - comunicação com o D.A. - fichas do POP, p. 221

Anexo 3 - Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 236

Bibliografia, p. 249

A

• Ação. Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25
• Adolescência. Adolescência e a identidade, p. 56
• Adolescência. Adolescência e escolha, p. 59
• Adolescência. Projeto de vida na adolescência, p. 56
• Adolescência. Questões da surdez na adolescência, p. 61
• Adolescência. Sintomas normais da Síndrome da Adolescência (KNOBEL/ABERASTURI, 1983) - Com adaptações para o trabalho com o D.A, p. 58
• Anexo 1. Projeto vestibular, p. 195
• Anexo 2. Documentação utilizada no programa de orientação profissional- comunicação com o D.A. - Fichas do POP, p. 221
• Anexo 3. Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 236
• Autoconhecimento. A importância da vida em família, p. 118
• Autoconhecimento. Aspectos internos, p. 95
• Autoconhecimento. Autoconceito, motivação e aprendizagem, p. 98
• Autoconhecimento. Autoconceito positivo, p. 97
• Autoconhecimento. Comentários, p. 100
• Autoconhecimento. Como é sua família?, p. 117
• Autoconhecimento. Como sou? Pontos de influência. Aspectos a conhecer, analisar e integrar, p. 117
• Autoconhecimento. Deficiência auditiva. Orientação de trabalho, p. 106
• Autoconhecimento. Entrevista sobre mim mesmo, p. 105
• Autoconhecimento. Exercícios de fixação para o D.A, p. 107
• Autoconhecimento. Gráfico estatístico do perfil grupal, p. 106
• Autoconhecimento. Meu futuro. Meus sonhos. Minhas certezas. Minhas dúvidas, p. 127
• Autoconhecimento. Nível I. Autoconhecimento - Orientação vital, p. 95
• Autoconhecimento. O conhecimento do indivíduo ou autoconhecimento, p. 95
• Autoconhecimento. Orientação de trabalho, p. 95
• Autoconhecimento. Orientação do trabalho com o deficiente auditivo, p. 99
• Autoconhecimento. Orientação para o trabalho - formação do autoconceito, p. 97
• Autoconhecimento. Potencialidade e habilidades, p. 110
• Autoconhecimento. Técnica, p. 100
• Autoconhecimento. Técnica de conhecimento de si mesmo, p. 153
• Autoconhecimento. Técnica do espelho, p. 108
• Autoconhecimento. Técnicas de autoconhecimento, p. 104

B

• Bibliografia, p. 249

C

• Conceito. Conceitos trabalhados com o D.A, p. 112
• Curso. Cursos universitários escolhidos para o vestibular da UFPR, p. 55

D

• Deficiência auditiva. A orientação profissional no contexto da deficiência auditiva, p. 50
• Deficiência auditiva. A comunicação com a pessoa deficiente auditivo, p. 221
• Deficiência auditiva. Aspectos importantes a serem observados em relação ao aluno deficiente auditivo (D.A.), p. 222
• Deficiência auditiva. Avaliação audiológica, p. 218
• Deficiência auditiva. Coleta de informações a respeito das expectativas e experiências do deficiente auditivo com relação ao vestibular, p. 206
• Deficiência auditiva. Depoimento de um profissional deficiente auditivo que cursou ou está cursando uma universidade. Uma experiência de vida, p. 161
• Deficiência auditiva. Docente especializada na área da deficiência auditiva, p. 23
• Deficiência auditiva. Escola Epheta para deficientes auditivos, p. 224
• Deficiência auditiva. Orientação do trabalho com o deficiente auditivo, p. 99
• Deficiência auditiva. Os graus de perda da audição, p. 216
• Deficiência auditiva. Questões da surdez na adolescência, p. 61
• Deficiência auditiva. Relato de uma mãe sobre sua experiência com três filhos deficientes auditivos, p. 22
• Deficiente auditivo. Conceitos trabalhados com o D.A, p. 112
• Depoimento. Depoimento de um profissional deficiente auditivo que cursou ou está cursando uma universidade. Uma experiência de vida, p. 161
• Depoimento. Depoimentos. Experiências de vida, p. 19
• Depoimento. Docente especializada na área da deficiência auditiva, p. 23
• Depoimento. Homenagem de uma mãe aos formandos da Escola Epheta, p. 23
• Depoimento. Posso tudo, menos ouvir, p. 20
• Depoimento. Relato de uma mãe sobre sua experiência com três filhos deficientes auditivos, p. 22
• Descrição. Autoconhecimento. Conhecimento de si mesmo - Autoconhecimento. Nível I, p. 40
• Descrição. Escolha propriamente dita - Projeto de vida. Nível III, p. 47
• Descrição. Informação profissional. Nível II, p. 46
• Desenvolvimento. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88

E

• Educação. Anexo 3. Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 238
• Educação. Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A.para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65
• Escola Epheta. Enquadre metodológico da orientação profissional na Escola Epheta segundo Luchiari, p. 31
• Escola Epheta. Escolha profissional dos alunos da Escolha Epheta - Década de 90, p. 54
• Escola Epheta. Fundadora da Escola Epheta, p. 19
• Escola Epheta. Homenagem de uma mãe aos formandos da Escola Epheta, p. 23
• Escola. Estrutura e funcionamento do POP na Escola Epheta, p. 39
• Escola. Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25
• Escola. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62
• Escolha. Adolescência e escolha, p. 59
• Escolha. Escolha madura e ajustada x imatura e desajustada, p. 60
• Escolha. O ato de escolher, p. 59
• Escolha. Sentimento de dúvida e a tomada de decisão, p. 61
• Estratégia. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88
• Experiência. Depoimentos. Experiências de vida, p. 19

F

• Facilitador. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62
• Família. A importância da vida em família, p. 118
• Família. Árvore genealógica, p. 121
• Família. Como é sua família?, p. 117
• Família. Interesses, aptidões e influências familiares. Textos informativos e atividades sobre família, p. 114
• Família. Minha herança familiar: meu sobrenome, meu registro de nascimento, p. 122
• Família. Técnica: Minhas origens. Minhas raízes, p. 120
• Família. Trabalho com a família, p. 67
• Fundação. Fundadora da Escola Epheta, p. 19

G

• Globalização. Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A. para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65

I

• Identidade. Adolescência e a identidade, p. 56

M

• Mercado de trabalho. O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26
• Método. Enquadre metodológico da orientação profissional na Escola Epheta segundo Luchiari, p. 31
• Milênio. O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26

N

• Nível I. Autoconhecimento - Orientação vital, p. 95
• Nível II. Informação profissional - Aspectos externos, p. 132
• Nível III. Escolha propriamente dita, p. 165
• Nível III. Objetivos, p. 165

O

• Orientação. Enfoque dirigido aos conceitos fundamentais para a coordenação dos trabalhos desenvolvidos na orientação profissional: integração entre o autoconhecimento e a informação profissional, p. 109
• Orientação Profissional. POP. Objetivos do POP, p. 27
• Orientação profissional. A orientação profissional no contexto da deficiência auditiva, p. 50
• Orientação profissional. Anexo 2. Documentação utilizada no programa de orientação profissional - comunicação com o D.A. - Fichas do POP, p. 221
• Orientação profissional. Deficiente auditivo. Justificativa, p. 25
• Orientação profissional. Descrição dos níveis do programa de orientação profissional, p. 40
• Orientação profissional. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88
• Orientação profissional. POP. Anexo 2. Documentação utilizada no programa de orientação profissional - comunicação com o D.A. - Fichas do POP, p. 221
• Orientação profissional. POP. Área de abrangência, p. 90
• Orientação profissional. POP. Avaliação, p. 90
• Orientação profissional. POP. Descrição da clientela do POP para os anos de 1997, 1998, 1999 e 2000, p. 89
• Orientação profissional. POP. Descrição das atividades práticas realizadas no POP, p. 93
• Orientação profissional. POP. Descrição dos níveis do Programa de Orientação Profissão - POP, p. 40
• Orientação profissional. POP. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88
• Orientação profissional. POP. Projeto para o grupo em fase de formação profissional e execução do projeto de vida, p. 91
• Orientação profissional. POP. Recursos humanos, p. 90
• Orientação profissional. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62

P

• Profissão. Âncoras para uma boa profissionalização, p. 53
• Profissão. Anexo 3. Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 236
• Profissão. Árvore genealógica profissional, p. 122
• Profissão. Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A.para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65
• Profissão. «Curriculum Vitae» e ficha de emprego, p. 172
• Profissão. Curso de 1º grau, p. 133
• Profissão. Curso de 2º grau, p. 134
• Profissão. Curso profissionalizante, p. 132
• Profissão. Cursos universitários escolhidos para o vestibular da UFPR, p. 55
• Profissão. Decálogo do profissional x facilitador, p. 63
• Profissão. Deveres do trabalhador, p. 187
• Profissão. Direitos e deveres do trabalhador e legislação, p. 180
• Profissão. Enquadre metodológico da orientação profissional na Escola Epheta segundo Luchiari, p. 31
• Profissão. Entrevista para emprego, p. 177
• Profissão. Escola Epheta - Setor de orientação profissional, p. 231
• Profissão. Escola Epheta programa de orientação profissional, p. 230
• Profissão. Escolha profissional dos alunos da Escolha Epheta - Década de 90, p. 54
• Profissão. Estágio, p. 135
• Profissão. Ficha de sondagem de interesse para experienciação de uma profissão: a experiência é o caminho para sua escolha profissional, p. 240
• Profissão. Ficha profissiográfica, p. 243
• Profissão. Fontes e alternativas de trabalho, p. 171
• Profissão. Informação profissional do compromisso para definir o futuro.O que sou, o que posso ser, p. 139
• Profissão. Informação profissional integrando escolhas., Profissional na área pública., Área privada., Autônomo. Qual escolher?, p. 137
• Profissão. Informação profissional para o aluno que deseja ingressar no 3º grau, p. 159
• Profissão. Informação profissional para os alunos que apresentam escolhas de cursos pós-médios e superior, p. 158
• Profissão. Nível II. Informação profissional - Aspectos externos, p. 132
• Profissão. Nível III. Escolha propriamente dita, p. 165
• Profissão. O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26
• Profissão. O que é curso?, p. 132
• Profissão. Orientação para o trabalho prático na informação profissional - Nível II, p. 236
• Profissão. Orientações para construção do manual: minha pesquisa sobre profissões, p. 142
• Profissão. Procedimentos e orientações ao professor, p. 171
• Profissão. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62
• Profissão. Reflexão, p. 135
• Profissão. Saúde e segurança no trabalho, p. 189
• Profissão. Técnica da nave do futuro, p. 156
• Profissão. Técnica: um dia ideal, p. 154
• Profissão. Técnica: visão global das profissões, p. 152
• Profissão. Valores, p. 192
• Projeto. Anexo 1. Projeto vestibular, p. 195
• Projeto. Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25

R

• Referencial. Referencial teórico, p. 32
• Referencial teórico. Nível I, p. 37
• Referencial teórico. Nível II, p. 37
• Referencial teórico. Nível III, p. 37
• Referências bibliográficas, p. 249
• Reflexão. Pontos de referência para reflexão, p. 115

S

• Síndrome. Sintomas normais da Síndrome da Adolescência (KNOBEL/ABERASTURI, 1983) - Com adaptações para o trabalho com o D.A, p. 58
• Sumário, p. 17

T

• Tempo. Marcas do tempo - Linha da minha vida, p. 125
• Teoria. Referencial teórico, p. 32
• Trabalho. Trabalho com a família, p. 67

V

• Vestibular. Coleta de informações a respeito das expectativas e experiências do deficiente auditivo com relação ao vestibular, p. 206
• Vestibular. Projeto, p. 195
• Visita. Estratégia para as visitas, p. 144