Orientação Profissional no Contexto da Deficiência Auditiva

Carmen Sueli Pigatto - Elianes Terezinha Klein - Rejane do R Wisnesky

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Ficha técnica

Autor(es): Carmen Sueli Pigatto - Elianes Terezinha Klein - Rejane do R Wisnesky

ISBN: 857394517-6

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Número de páginas: 260

Publicado em: 03/08/2000

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Escolar e Educação

Sinopse

A presente obra tem por finalidade facilitar ao Jovem Deficiente Auditivo conhecer a si mesmo e ao mundo em que vive,instrumentaliza-o para assumir uma postura comprometida,aberta e envolvida em um grau de maturiridade em que possa ser feliz e estar integrado criativamente ao mundo do trabalho, buscando alternativas e assumindo suas opções.O jovem Deficiente Auditivo tem direito e pode escolher por si próprio a sua profissão,considerando suas oportunidades, o processo de habilitação,escolaridade regular e história de vida. A leitura deste livro pode ajudar:

  • na preparação de seus programas de Orientação Profissional.
  • oferece sugestões de estratégias práticas com alunos,professores e pais.
  • na formação dos profissionais que atuam na área.

 

Sumário

Depoimentos, p. 19

Experiências de vida, p. 19

Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25

O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26

Referencial teórico, p. 32

Estrutura e funcionamento do POP na Escola Epheta, p. 39

Descrição dos níveis do programa de orientação profissional, p. 40

A orientação profissional no contexto da deficiência auditiva, p. 50

Projeto de vida na adolescência, p. 56

Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62

Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A. Para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65

Trabalho com a família, p. 67

Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88

Nível I - Autoconhecimento - aspectos internos, p. 95

Nível II - Informação Profissional - aspectos externos, p. 132

Nível III - Escolha propriamente dita - projeto de vida, p. 165

Objetivos do nível III, p. 165

Anexo 1 - Projeto vestibular, p. 195

Anexo 2 - Documentação utilizada no programa de orientação profissional - comunicação com o D.A. - fichas do POP, p. 221

Anexo 3 - Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 236

Bibliografia, p. 249

Índice alfabético

A

  • Ação. Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25
  • Adolescência. Adolescência e a identidade, p. 56
  • Adolescência. Adolescência e escolha, p. 59
  • Adolescência. Projeto de vida na adolescência, p. 56
  • Adolescência. Questões da surdez na adolescência, p. 61
  • Adolescência. Sintomas normais da Síndrome da Adolescência (KNOBEL/ABERASTURI, 1983) - Com adaptações para o trabalho com o D.A, p. 58
  • Anexo 1. Projeto vestibular, p. 195
  • Anexo 2. Documentação utilizada no programa de orientação profissional- comunicação com o D.A. - Fichas do POP, p. 221
  • Anexo 3. Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 236
  • Autoconhecimento. A importância da vida em família, p. 118
  • Autoconhecimento. Aspectos internos, p. 95
  • Autoconhecimento. Autoconceito, motivação e aprendizagem, p. 98
  • Autoconhecimento. Autoconceito positivo, p. 97
  • Autoconhecimento. Comentários, p. 100
  • Autoconhecimento. Como é sua família?, p. 117
  • Autoconhecimento. Como sou? Pontos de influência. Aspectos a conhecer, analisar e integrar, p. 117
  • Autoconhecimento. Deficiência auditiva. Orientação de trabalho, p. 106
  • Autoconhecimento. Entrevista sobre mim mesmo, p. 105
  • Autoconhecimento. Exercícios de fixação para o D.A, p. 107
  • Autoconhecimento. Gráfico estatístico do perfil grupal, p. 106
  • Autoconhecimento. Meu futuro. Meus sonhos. Minhas certezas. Minhas dúvidas, p. 127
  • Autoconhecimento. Nível I. Autoconhecimento - Orientação vital, p. 95
  • Autoconhecimento. O conhecimento do indivíduo ou autoconhecimento, p. 95
  • Autoconhecimento. Orientação de trabalho, p. 95
  • Autoconhecimento. Orientação do trabalho com o deficiente auditivo, p. 99
  • Autoconhecimento. Orientação para o trabalho - formação do autoconceito, p. 97
  • Autoconhecimento. Potencialidade e habilidades, p. 110
  • Autoconhecimento. Técnica, p. 100
  • Autoconhecimento. Técnica de conhecimento de si mesmo, p. 153
  • Autoconhecimento. Técnica do espelho, p. 108
  • Autoconhecimento. Técnicas de autoconhecimento, p. 104

B

  • Bibliografia, p. 249

C

  • Conceito. Conceitos trabalhados com o D.A, p. 112
  • Curso. Cursos universitários escolhidos para o vestibular da UFPR, p. 55

D

  • Deficiência auditiva. A orientação profissional no contexto da deficiência auditiva, p. 50
  • Deficiência auditiva. A comunicação com a pessoa deficiente auditivo, p. 221
  • Deficiência auditiva. Aspectos importantes a serem observados em relação ao aluno deficiente auditivo (D.A.), p. 222
  • Deficiência auditiva. Avaliação audiológica, p. 218
  • Deficiência auditiva. Coleta de informações a respeito das expectativas e experiências do deficiente auditivo com relação ao vestibular, p. 206
  • Deficiência auditiva. Depoimento de um profissional deficiente auditivo que cursou ou está cursando uma universidade. Uma experiência de vida, p. 161
  • Deficiência auditiva. Docente especializada na área da deficiência auditiva, p. 23
  • Deficiência auditiva. Escola Epheta para deficientes auditivos, p. 224
  • Deficiência auditiva. Orientação do trabalho com o deficiente auditivo, p. 99
  • Deficiência auditiva. Os graus de perda da audição, p. 216
  • Deficiência auditiva. Questões da surdez na adolescência, p. 61
  • Deficiência auditiva. Relato de uma mãe sobre sua experiência com três filhos deficientes auditivos, p. 22
  • Deficiente auditivo. Conceitos trabalhados com o D.A, p. 112
  • Depoimento. Depoimento de um profissional deficiente auditivo que cursou ou está cursando uma universidade. Uma experiência de vida, p. 161
  • Depoimento. Depoimentos. Experiências de vida, p. 19
  • Depoimento. Docente especializada na área da deficiência auditiva, p. 23
  • Depoimento. Homenagem de uma mãe aos formandos da Escola Epheta, p. 23
  • Depoimento. Posso tudo, menos ouvir, p. 20
  • Depoimento. Relato de uma mãe sobre sua experiência com três filhos deficientes auditivos, p. 22
  • Descrição. Autoconhecimento. Conhecimento de si mesmo - Autoconhecimento. Nível I, p. 40
  • Descrição. Escolha propriamente dita - Projeto de vida. Nível III, p. 47
  • Descrição. Informação profissional. Nível II, p. 46
  • Desenvolvimento. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88

E

  • Educação. Anexo 3. Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 238
  • Educação. Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A.para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65
  • Escola Epheta. Enquadre metodológico da orientação profissional na Escola Epheta segundo Luchiari, p. 31
  • Escola Epheta. Escolha profissional dos alunos da Escolha Epheta - Década de 90, p. 54
  • Escola Epheta. Fundadora da Escola Epheta, p. 19
  • Escola Epheta. Homenagem de uma mãe aos formandos da Escola Epheta, p. 23
  • Escola. Estrutura e funcionamento do POP na Escola Epheta, p. 39
  • Escola. Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25
  • Escola. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62
  • Escolha. Adolescência e escolha, p. 59
  • Escolha. Escolha madura e ajustada x imatura e desajustada, p. 60
  • Escolha. O ato de escolher, p. 59
  • Escolha. Sentimento de dúvida e a tomada de decisão, p. 61
  • Estratégia. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88
  • Experiência. Depoimentos. Experiências de vida, p. 19

F

  • Facilitador. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62
  • Família. A importância da vida em família, p. 118
  • Família. Árvore genealógica, p. 121
  • Família. Como é sua família?, p. 117
  • Família. Interesses, aptidões e influências familiares. Textos informativos e atividades sobre família, p. 114
  • Família. Minha herança familiar: meu sobrenome, meu registro de nascimento, p. 122
  • Família. Técnica: Minhas origens. Minhas raízes, p. 120
  • Família. Trabalho com a família, p. 67
  • Fundação. Fundadora da Escola Epheta, p. 19

G

  • Globalização. Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A. para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65

I

  • Identidade. Adolescência e a identidade, p. 56

M

  • Mercado de trabalho. O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26
  • Método. Enquadre metodológico da orientação profissional na Escola Epheta segundo Luchiari, p. 31
  • Milênio. O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26

N

  • Nível I. Autoconhecimento - Orientação vital, p. 95
  • Nível II. Informação profissional - Aspectos externos, p. 132
  • Nível III. Escolha propriamente dita, p. 165
  • Nível III. Objetivos, p. 165

O

  • Orientação. Enfoque dirigido aos conceitos fundamentais para a coordenação dos trabalhos desenvolvidos na orientação profissional: integração entre o autoconhecimento e a informação profissional, p. 109
  • Orientação Profissional. POP. Objetivos do POP, p. 27
  • Orientação profissional. A orientação profissional no contexto da deficiência auditiva, p. 50
  • Orientação profissional. Anexo 2. Documentação utilizada no programa de orientação profissional - comunicação com o D.A. - Fichas do POP, p. 221
  • Orientação profissional. Deficiente auditivo. Justificativa, p. 25
  • Orientação profissional. Descrição dos níveis do programa de orientação profissional, p. 40
  • Orientação profissional. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88
  • Orientação profissional. POP. Anexo 2. Documentação utilizada no programa de orientação profissional - comunicação com o D.A. - Fichas do POP, p. 221
  • Orientação profissional. POP. Área de abrangência, p. 90
  • Orientação profissional. POP. Avaliação, p. 90
  • Orientação profissional. POP. Descrição da clientela do POP para os anos de 1997, 1998, 1999 e 2000, p. 89
  • Orientação profissional. POP. Descrição das atividades práticas realizadas no POP, p. 93
  • Orientação profissional. POP. Descrição dos níveis do Programa de Orientação Profissão - POP, p. 40
  • Orientação profissional. POP. Estratégias de ação para o desenvolvimento do POP, p. 88
  • Orientação profissional. POP. Projeto para o grupo em fase de formação profissional e execução do projeto de vida, p. 91
  • Orientação profissional. POP. Recursos humanos, p. 90
  • Orientação profissional. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62

P

  • Profissão. Âncoras para uma boa profissionalização, p. 53
  • Profissão. Anexo 3. Documentos utilizados na informação profissional para trabalho com o educando no nível II, p. 236
  • Profissão. Árvore genealógica profissional, p. 122
  • Profissão. Aspectos importantes a considerar na educação global do D.A.para que sejam bem sucedidos em sua profissionalização, p. 65
  • Profissão. «Curriculum Vitae» e ficha de emprego, p. 172
  • Profissão. Curso de 1º grau, p. 133
  • Profissão. Curso de 2º grau, p. 134
  • Profissão. Curso profissionalizante, p. 132
  • Profissão. Cursos universitários escolhidos para o vestibular da UFPR, p. 55
  • Profissão. Decálogo do profissional x facilitador, p. 63
  • Profissão. Deveres do trabalhador, p. 187
  • Profissão. Direitos e deveres do trabalhador e legislação, p. 180
  • Profissão. Enquadre metodológico da orientação profissional na Escola Epheta segundo Luchiari, p. 31
  • Profissão. Entrevista para emprego, p. 177
  • Profissão. Escola Epheta - Setor de orientação profissional, p. 231
  • Profissão. Escola Epheta programa de orientação profissional, p. 230
  • Profissão. Escolha profissional dos alunos da Escolha Epheta - Década de 90, p. 54
  • Profissão. Estágio, p. 135
  • Profissão. Ficha de sondagem de interesse para experienciação de uma profissão: a experiência é o caminho para sua escolha profissional, p. 240
  • Profissão. Ficha profissiográfica, p. 243
  • Profissão. Fontes e alternativas de trabalho, p. 171
  • Profissão. Informação profissional do compromisso para definir o futuro.O que sou, o que posso ser, p. 139
  • Profissão. Informação profissional integrando escolhas., Profissional na área pública., Área privada., Autônomo. Qual escolher?, p. 137
  • Profissão. Informação profissional para o aluno que deseja ingressar no 3º grau, p. 159
  • Profissão. Informação profissional para os alunos que apresentam escolhas de cursos pós-médios e superior, p. 158
  • Profissão. Nível II. Informação profissional - Aspectos externos, p. 132
  • Profissão. Nível III. Escolha propriamente dita, p. 165
  • Profissão. O perfil atual e para o 3º milênio do profissional no mercado de trabalho, p. 26
  • Profissão. O que é curso?, p. 132
  • Profissão. Orientação para o trabalho prático na informação profissional - Nível II, p. 236
  • Profissão. Orientações para construção do manual: minha pesquisa sobre profissões, p. 142
  • Profissão. Procedimentos e orientações ao professor, p. 171
  • Profissão. Qual é o papel do profissional facilitador que atua no programa de orientação profissional do D.A. na Escola Epheta?, p. 62
  • Profissão. Reflexão, p. 135
  • Profissão. Saúde e segurança no trabalho, p. 189
  • Profissão. Técnica da nave do futuro, p. 156
  • Profissão. Técnica: um dia ideal, p. 154
  • Profissão. Técnica: visão global das profissões, p. 152
  • Profissão. Valores, p. 192
  • Projeto. Anexo 1. Projeto vestibular, p. 195
  • Projeto. Projeto de ação na Escola Epheta, p. 25

R

  • Referencial. Referencial teórico, p. 32
  • Referencial teórico. Nível I, p. 37
  • Referencial teórico. Nível II, p. 37
  • Referencial teórico. Nível III, p. 37
  • Referências bibliográficas, p. 249
  • Reflexão. Pontos de referência para reflexão, p. 115

S

  • Síndrome. Sintomas normais da Síndrome da Adolescência (KNOBEL/ABERASTURI, 1983) - Com adaptações para o trabalho com o D.A, p. 58
  • Sumário, p. 17

T

  • Tempo. Marcas do tempo - Linha da minha vida, p. 125
  • Teoria. Referencial teórico, p. 32
  • Trabalho. Trabalho com a família, p. 67

V

  • Vestibular. Coleta de informações a respeito das expectativas e experiências do deficiente auditivo com relação ao vestibular, p. 206
  • Vestibular. Projeto, p. 195
  • Visita. Estratégia para as visitas, p. 144

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