Psicologia para a Aprendizagem - O Ensino Baseado em Evidências Psicológicas

AO LEITOR(A): UMA REFLEXÃO SOBRE O PASSADO, p. 9

INTRODUÇÃO, p. 15

1 QUESTÕES BÁSICAS SOBRE APRENDIZAGEM, p. 21

1.1 O QUE É APRENDIZAGEM, p. 21

1.2 CONDIÇÕES DE PRONTIDÃO PARA A APRENDIZAGEM, p. 25

1.3 CONDIÇÕES MOTIVACIONAIS PARA A APRENDIZAGEM, p. 29

2 QUESTÕES BÁSICAS SOBRE PSICOLOGIA, p. 37

2.1 O QUE É PSICOLOGIA, p. 37

2.2 PSICOLOGIA: PODEMOS CONFIAR EM SEUS TEÓRICOS E EM SEUS POSTULADOS?, p. 40

2.3 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM, p. 49

3 QUESTÕES BÁSICAS SOBRE DESENVOLVIMENTO, p. 53

3.1 ETAPAS CRONOLÓGICAS DO DESENVOLVIMENTO, p. 53

3.2 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL, p. 58

3.3 DESENVOLVIMENTO MOTOR, p. 60

3.4 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, p. 62

3.5 DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DA PERSONALIDADE, p. 63

3.6 MATURAÇÃO SEXUAL E NOÇÕES DE GÊNERO, p. 73

3.7 IMPORTÂNCIA DAS FASES DE DESENVOLVIMENTO PARA OS PROCESSOS DE ORIENTAÇÃO À APRENDIZAGEM, p. 76

4 CONSIDERAÇÕES SOBRE AS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM, p. 79

5 TEORIA DO CONDICIONAMENTO SIMPLES DE PAVLOV, p. 83

6 TEORIA DO CONEXIONISMO ENTRE ESTÍMULO-E-RESPOSTA DE THORNDIKE, p. 89

7 TEORIA DO CONDUTISMO DE J. WATSON, p. 95

8 TEORIA DO CONDICIONAMENTO OPERANTE DE SKINNER, p. 99

9 TEORIA DA PSICOLOGIA DA GESTALT, p. 113

10 TEORIA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET, p. 125

11 TEORIA DO INTERACIONISMO SÓCIO-HISTÓRICO DE VYGOTSKY, p. 143

12 TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL, p. 155

13 TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL COGNITIVA DE BANDURA, p. 163

14 TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICANTE DE ROGERS, p. 171

15 TEORIA DA APRENDIZAGEM AFETIVA OU APRECIATIVA BASEADA EM FREUD, p. 185

CONSIDERAÇÕES FINAIS, p. 191

REFERÊNCIAS, p. 197

A

• Aprendizagem afetiva ou apreciativa. Teoria da aprendizagem afetiva ou apreciativa baseada em Freud, p. 185
• Aprendizagem social cognitiva. Teoria da aprendizagem social cognitiva de Bandura, p. 163
• Aprendizagem. Condições de prontidão para a aprendizagem, p. 25
• Aprendizagem. Condições motivacionais para a aprendizagem, p. 29
• Aprendizagem. Considerações sobre as teorias do desenvolvimento e da aprendiza-gem, p. 79
• Aprendizagem. Importância das fases de desenvolvimento para os processos de orientação à aprendizagem, p. 76
• Aprendizagem. O que é aprendizagem, p. 21
• Aprendizagem. Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, p. 49
• Aprendizagem. Questões básicas sobre aprendizagem, p. 21
• Aprendizagem. Teoria da aprendizagem significante de Rogers, p. 171
• Aprendizagem. Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, p. 155
• Ausubel. Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, p. 155

B

• Bandura. Teoria da aprendizagem social cognitiva de Bandura, p. 163

C

• Condicionamento simples. Teoria do condicionamento simples de Pavlov, p. 83
• Condicionamento. Teoria do condicionamento operante de Skinner, p. 99
• Condições de prontidão para a aprendizagem, p. 25
• Condições motivacionais para a aprendizagem, p. 29
• Condutismo. Teoria do condutismo de J. Watson, p. 95
• Considerações finais, p. 191

D

• Desenvolvimento cognitivo, p. 62
• Desenvolvimento motor, p. 60
• Desenvolvimento sensorial, p. 58
• Desenvolvimento social e da personalidade, p. 63
• Desenvolvimento. Considerações sobre as teorias do desenvolvimento e da aprendi-zagem, p. 79
• Desenvolvimento. Etapas cronológicas do desenvolvimento, p. 53
• Desenvolvimento. Importância das fases de desenvolvimento para os processos de orientação à aprendizagem, p. 76
• Desenvolvimento. Questões básicas sobre desenvolvimento, p. 53

E

• Estímulo. Teoria do conexionismo entre estímulo-e-resposta de Thorndike, p. 89

F

• Freud. Teoria da aprendizagem afetiva ou apreciativa baseada em Freud, p. 185

G

• Gênero. Maturação sexual e noções de gênero, p. 73
• Gestalt. Teoria da psicologia da Gestalt, p. 113

I

• Importância das fases de desenvolvimento para os processos de orientação à apren-dizagem, p. 76
• Interacionismo. Teoria do interacionismo sócio-histórico de Vygotsky, p. 143
• Introdução, p. 15

J

• J. Watson. Teoria do condutismo de J. Watson, p. 95
• Jean Piaget. Teoria psicogenética de Jean Piaget, p. 125

M

• Maturação sexual e noções de gênero, p. 73
• Motivação. Condições motivacionais para a aprendizagem, p. 29

P

• Pavlov. Teoria do condicionamento simples de Pavlov, p. 83
• Prontidão. Condições de prontidão para a aprendizagem, p. 25
• Psicogenética. Teoria psicogenética de Jean Piaget, p. 125
• Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, p. 49
• Psicologia. O que é psicologia, p. 37
• Psicologia. Questões básicas sobre psicologia, p. 37
• Psicologia. Teoria da psicologia da Gestalt, p. 113
• Psicologia: podemos confiar em seus teóricos e em seus postulados?, p. 40

Q

• Questões básicas sobre aprendizagem, p. 21

R

• Referências, p. 197
• Reflexão. Ao leitor(a): uma reflexão sobre o passado, p. 9
• Resposta. Teoria do conexionismo entre estímulo-e-resposta de Thorndike, p. 89
• Rogers. Teoria da aprendizagem significante de Rogers, p. 171

S

• Sexualidade. Maturação sexual e noções de gênero, p. 73
• Skinner. Teoria do condicionamento operante de Skinner, p. 99

T

• Teoria da aprendizagem afetiva ou apreciativa baseada em Freud, p. 185
• Teoria da aprendizagem significante de Rogers, p. 171
• Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, p. 155
• Teoria da aprendizagem social cognitiva de Bandura, p. 163
• Teoria da psicologia da Gestalt, p. 113
• Teoria do condicionamento operante de Skinner, p. 99
• Teoria do condicionamento simples de Pavlov, p. 83
• Teoria do condutismo de J. Watson, p. 95
• Teoria do conexionismo entre estímulo-e-resposta de Thorndike, p. 89
• Teoria do interacionismo sócio-histórico de Vygotsky, p. 143
• Teoria psicogenética de Jean Piaget, p. 125
• Thorndike. Teoria do conexionismo entre estímulo-e-resposta de Thorndike, p. 89

V

• Vygotsky. Teoria do interacionismo sócio-histórico de Vygotsky, p. 143