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Bullying e a Superdotação na Escola

Alex Almeida da Silva e Carina Alexandra Rondini

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Ficha técnica

Autor(es): Alex Almeida da Silva e Carina Alexandra Rondini

ISBN: 978853628886-4

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 92grs.

Número de páginas: 74

Publicado em: 27/06/2019

Área(s): Psicologia - Escolar e Educação; Psicologia - Diversos

Sinopse

O bullying se revela através de ações violentas contra um mesmo indivíduo e de maneira constante. O alvo do bullying (a não aceitação daquilo que surge como “diferente”) sofre danos físicos e psicológicos, os quais influenciam diretamente seu desempenho escolar, assim como a sua relação com amigos, familiares e a comunidade que o cerca, desenvolvendo um sentimento de exclusão social. Diante disso, o aluno superdotado pode ser tachado como diferente e se tornar alvo de agressões constantes. Portanto, este trabalho teve por objetivo analisar as interfaces entre a superdotação e o bullying, dentro do contexto escolar, partindo da hipótese de que mitos e preconceitos em torno da superdotação contribuem para que o superdotado se envolva com bullying. Os resultados apontam que o superdotado pode assumir o papel de vítima, agressor e/ ou vítima passiva, em uma situação de bullying. Por outro lado, algumas características da superdotação podem contribuir para que o superdotado lide melhor com as consequências do bullying, assumindo uma postura intervencionista ao presenciar uma situação de bullying. Além disso, as áreas de dotação podem influenciar na maneira com que o superdotado realiza as agressões, quando assume o papel de agressor.

Autor(es)

ALEX ALMEIDA DA SILVA

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos, no qual pude estudar as interfaces entre o bullying e a superdotação. Graduado em Serviço Social pela UNESP de Franca (SP). Ao longo do curso de Serviço Social, estudei as manifestações, causas e consequências do bullying com um enfoque nas ramificações sociais do fenômeno. Graduado em história (licenciatura e bacharelado) pela UNESP de Franca (SP).

CARINA ALEXANDRA RONDINI

Doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo. Pós- -doutoramento em Altas Habilidades/Superdotação pela Universidade de Purdue/USA. Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto. Docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (UNESP/ Bauru) e do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós-Graduação Stricto Sensu Ensino e Processos Formativos (UNESP/São José do Rio Preto/Ilha Solteira e Jaboticabal).

Sumário

Capítulo 1 A relação entre mitos e altas habilidades, p. 21

1.1 O que é o mito?, p. 21

1.2 A relação entre mitos e altas habilidades, p. 21

1.3 Consequências dos mitos, p. 27

1.3.1 Problemas na identificação, p. 28

1.3.2 Problemas na construção da identidade, p. 29

1.3.3 Problemas no atendimento, p. 29

1.4 Origem e implicações dos mitos que cercam a superdotação, p. 30

1.5 Sobre preconceitos, p. 32

1.5.1 Mitos ou preconceitos?, p. 35

Capítulo 2 Bullying e suas manifestações, p. 37

2.1 O que é bullying?, p. 39

2.2 Quem participa do bullying?, p. 40

2.3 Mecanismos do bullying, p. 43

2.3.1 A influência da escola, p. 44

2.3.2 A influência da sociedade, p. 45

2.4 As raízes do bullying, p. 46

2.5 O bullying e as altas habilidades, p. 47

Capítulo 3 Qual é a percepção de alunos considerados superdotados, em situações de bullying?, p. 51

3.1 O superdotado como vítima, p. 51

3.2 O superdotado como vítima passiva, p. 55

3.3 O superdotado como agressor, p. 56

3.4 Mitos, altas habilidades e bullying, p. 59

3.4.1 Juízos provisórios e preconceitos, p. 59

3.4.2 Mitos que cercam a superdotação x bullying, p. 60

3.5 A recusa ao diferente, p. 61

3.6 Respostas Possíveis e Novas Perguntas sobre a Superdotação e o Bullying, p. 63

Referências, p. 67

Índice alfabético

A

Agressor. Superdotado como agressor, p. 56
Altas habilidades. "Bullying" e as altas habilidades, p. 47
Altas habilidades. Mitos, altas habilidades e "Bullying", p. 59
Altas habilidades. Problemas no atendimento, p. 29
Altas habilidades. Relação entre mitos e altas habilidades, p. 21

B

"Bullying" e as altas habilidades, p. 47
"Bullying" e suas manifestações, p. 37
"Bullying". A influência da sociedade, p. 45
"Bullying". As raízes do "Bullying", p. 46
"Bullying". Mecanismos do "Bullying", p. 43
"Bullying". Mitos que cercam a superdotação x "Bullying", p. 60
"Bullying". Mitos, altas habilidades e "Bullying", p. 59
"Bullying". O que é "Bullying"?, p. 39
"Bullying". Qual é a percepção de alunos considerados superdotados, em situações de "Bullying"?, p. 51
"Bullying". Quem participa do "Bullying"?, p. 40
"Bullying". Respostas possíveis e novas perguntas sobre a superdotação e o "Bullying", p. 63
"Bullying". A influência da escola, p. 44

D

Diferente. Recusa ao diferente, p. 61

E

Escola. A influência da escola, p. 44

I

Identidade. Problemas na construção da identidade, p. 29
Identificação. Problemas na identificação, p. 28

J

Juízos provisórios e preconceitos, p. 59

M

Mito. Consequências dos mitos, p. 27
Mito. O que é o mito?, p. 21
Mito. Origem e implicações dos mitos que cercam a superdotação, p. 30
Mitos ou preconceitos?, p. 35
Mitos que cercam a superdotação x "Bullying", p. 60
Mitos, altas habilidades e "Bullying", p. 59
Mitos. Relação entre mitos e altas habilidades, p. 21

P

Preconceito. Juízos provisórios e preconceitos, p. 59
Preconceito. Mitos ou preconceitos?, p. 35
Preconceito. Sobre preconceitos, p. 32

R

Recusa ao diferente, p. 61
Referências, p. 67
Relação entre mitos e altas habilidades, p. 21
Respostas possíveis e novas perguntas sobre a superdotação e o "Bullying", p. 63

S

Superdotação. Mitos que cercam a superdotação x "Bullying", p. 60
Superdotação. Origem e implicações dos mitos que cercam a superdotação, p. 30
Superdotação. Qual é a percepção de alunos considerados superdotados, em situações de "Bullying"?, p. 51
Superdotação. Respostas possíveis e novas perguntas sobre a superdotação e o "Bullying", p. 63
Superdotado como agressor, p. 56
Superdotado como vítima, p. 51
Superdotado como vítima passiva, p. 55