Programa de Desenvolvimento da Autoestima na Escola

Maria Sara de Lima Dias e Denise de Camargo

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Ficha técnica

Autor(es): Maria Sara de Lima Dias e Denise de Camargo

ISBN v. impressa: 978853628946-5

ISBN v. digital: 978853629000-3

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Número de páginas: 146

Publicado em: 11/07/2019

Área(s): Psicologia - Desenvolvimento; Psicologia - Escolar e Educação; Internacional

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Sinopse

A inteligência livre escolhe com personalidade, vive o caráter como reconhecimento da identidade. Nada se sabe de si por si mesmo. Ser a si mesmo é uma declaração universal da vivência socializada. Chegar ao ponto de dizer quem se é no mínimo significa que a subjetividade, como lugar fluido, constituiu-se de significações. E elas todas em conjunto na história de alguém. As escolhas que determinam o ser que se é se realizam significativamente. É como uma âncora de valores a serem retirados das águas pro­fundas da história pessoal. Denise de Camargo e Maria Sara de Lima Dias propõem um programa para que não mais nos separemos, para que as emoções subsidiem entre si as nossas racionalidades senti­das. Emoções coexistem no mesmo espaço racional, traçadas nas relações e interações humanas que emergem espontaneamente como verdades unificadas de uma historiografia. Se dá livre o barco da personalidade em seu caráter, e é assim que a autoestima provê a inteligência, atua com saberes e conhecimentos profusos em que o desenvolvimento ético se manifesta como criatividade, e a resiliência se faz natural. Frente à direção da vida, o homem afetivo, emocionalmente entregue ao mar das contradições existenciais, sai do porto da racionalidade sintética com sua identidade complexa e guia o barco de sua to­talidade humana. À popa de seus valores, solta as amarras, se eleva a navegar pondo-se à proa dos sentidos. Esse livro consiste em um programa para a prática educativa. A teoria integrada ao ensino-aprendizagem, uma possível praxis que se faz no mútuo constitutivo do pensamento emocional que se ocupa das preferências, dos gostos e atua na pergunta, na dúvida, nas respostas que de si para si encontra o outro, socializa valores, gratifica-se. E, da razão imperativa que domina as medidas, ativa a lógica e estabelece conceitos. Jun­tos, ao mesmo tempo e em separado, conjugados e integrados, entrelaçados, a racionalidade sente, e sente e se emociona o racional com a diferença apenas da criatividade, do salto qualitativo. Aqui está algo que nos retoma como pais, professores e comunidade humana, um caminho para a sensibilidade viver a racionalidade. Se o coração conhece o que a razão desconhece, como Pascal nos diz, com certeza a razão não existiria, porque a razão vive da incerteza. A metáfora do filósofo une razão e emoção. Nós que disciplinamos, colocamos em separado, dividimos e inventamos a interdisciplinaridade para enganar a férrea dissipação da integridade do conhecimento. O papel político da afetividade em Spinosa nos leva ao direito da cidadania, dos valores humanos como princípio da democracia e do bem-estar social. Delineia-se a inteligência como caminho para a coesão social centrada no sujeito que busca superar dificuldades e perseverar no espaço vital, organizar o caminho da atividade no conjunto mente e corpo. A afetividade se revela como suporte ao movimento produtor da criatividade, das descobertas, da curiosidade que se une à grande variedade de mudanças, a se apresentar vivamente como a ética inicial que tem por fundamento o conhecimento. Evidencia o desejo de ser além de si mesmo, de tornar-se alguém com tal suporte que pudesse conduzir as ovelhas perdidas do racionalismo objetal – nos diz Nietsche que o caminho do homem é o próprio homem. Por isso, este livro vem como um programa a ser subsídio para todas as pessoas que se interessam pela liberdade, que conhecem suas emoções e apostam no conhecimento.

Pedro Moreira Nt

Área da Cultura, Arte e Educação com conexões em Dinâmica de Grupos, Criatividade, Pedagogia Social Comunitária, Políticas Públicas, Filosofia de Vida e suas relações para o Desenvolvimento Humano, Bem-Estar e felicidade social. Poeta e escritor especialmente de temas transversais, narrativas e de estudos. Profissional com mútiplas atividades com foco em afetividade como percepção do sensível. Ator e diretor teatral, é mestre em Educação, políticas públicas, especialista em História da Arte com ênfase em educação no ensino superior.

Autor(es)

MARIA SARA DE LIMA DIAS

Pós-Doutora em Psicologia pela Universidad Autónoma de Barcelona, como Bolsista CAPES. Doutora em Psico­logia pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestre em Psicologia da Infância e Adolescência. Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em Pedagogia Social pela Universidade Católica Por­tuguesa. Trabalha com projetos de Orientação Profissional e Planejamen­to de Carreira, e no Diag­nóstico e implantação de Redes Sociais. Membro do Comitê de Ética em Pes­quisa Envolvendo Seres Hu­manos. Atua como Profes­sora do Departamento de Estudos Sociais – DAESO, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná e é Pro­fessora no Programa de Pós-Graduação em Tecno­logia e Sociedade – PPGTE, atuando na linha de pes­quisa Tecnologia e Trabalho.

DENISE DE CAMARGO

Doutora e Mestre em Psicologia (Psicologia Social) pela Pontifícia Universi­dade Católica de São Paulo. Graduada em Licenciatura em Psicologia pela Pontifí­cia Universidade Católica do Paraná. Graduada em Formação de Psicólogos pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Profes­sora Sênior da Universi­dade Federal do Paraná e professora titular da Uni­versidade Tuiuti do Paraná. Tem experiência na área de Educação e Práticas Sociais Comunitárias, atuando prin­cipalmente nos seguintes temas: emoção, subjetivi­dade, prática educacional, psicologia escolar no en­sino superior, diversidade e inclusão na perspectiva da Psicologia Social Comuni­tária e Psicologia Histórico- -cultural.

Sumário

O Programa, p. 27

Objetivos, p. 28

Fundamentos, p. 31

A escola, p. 31

A autoestima, p. 33

Identidade e autoestima, p. 35

Como se forma a autoestima?, p. 38

Dimensões para trabalhar a autoestima, p. 41

A autonomia, p. 41

A mediação no diálogo, p. 42

A experiência estética, p. 43

Imaginação e atividade criativa, p. 44

Pressupostos, p. 47

Estrutura do programa: MÓDULOS, p. 49

Instruções gerais, p. 53

Conhecimentos prévios, p. 55

Conteúdo e método, p. 56

Atitude, p. 56

Adaptação, p. 57

Sequência, p. 57

Formação dos grupos, p. 58

Integração ao currículo escolar, p. 58

A importância das conexões, p. 59

Duração do programa, p. 59

Cronograma do programa, p. 61

Avaliação da efetividade do programa, p. 61

Reflexões finais, p. 65

Módulo I - A AUTOESTIMA, p. 67

Descrição, p. 69

Objetivos, p. 70

Preparação da atividade, p. 70

Duração, p. 70

Cronograma, p. 70

Atividade N.1: Você é alguém muito especial, p. 71

Atividade N.2: Meu contorno: quem sou eu?, p. 72

Atividade N.3: Entrevista: Quem ele é?, p. 73

Atividade N.4: Flor, instrumento musical ou brinquedo, p. 74

Atividade N.5: Uma qualidade especial, p. 75

Atividade N.6: Se eu fosse, p. 76

Atividade N.7: Desenho do Eu, p. 77

Módulo II - OS RECURSOS DA IMAGINAÇÃO E DA EMOÇÃO, p. 79

Descrição, p. 81

Objetivos, p. 84

Duração, p. 84

Cronograma, p. 84

Atividade N.1: Dar e receber afeto, p. 85

Atividade N.2: Repertório das emoções, p. 86

Atividade N.3: Perguntas da caixa mágica, p. 87

Atividade N.4: A viagem imaginária, p. 88

Atividade N.5: Quais os meus sentimentos agora?, p. 89

Módulo III - A IDENTIDADE E A ALTERIDADE, p. 91

Descrição, p. 93

Objetivos, p. 94

Duração, p. 94

Cronograma, p. 94

Atividade N.1: Escultura livre com argila, p. 95

Atividade N.2: O personagem, o clown, p. 96

Atividade N.3: Pintura das mãos, p. 97

Atividade N.4: Completar frases, p. 98

Atividade N.5: O fantoche de pano, p. 99

Módulo IV - A PRÁTICA DA CONVIVÊNCIA: SER E CONVIVER, p. 101

Descrição, p. 103

Objetivos, p. 105

Duração, p. 106

Cronograma, p. 106

Atividade N.1: Tabela oscilométrica, p. 107

Atividade N.2: A atribuição de elogios, p. 108

Atividade N.3: Desenho coletivo, p. 109

Atividade N.4: Meu amigo de brinquedo, p. 110

Módulo V - PROJETO DE VIDA, p. 111

Descrição, p. 113

Objetivos, p. 116

Duração, p. 116

Cronograma, p. 116

Atividade N.1: A cigarra e a formiga, p. 117

Atividade N.2: Compreendendo sua história, p. 118

Atividade N.3: Meu diário, p. 119

Atividade N.4: Sonhando um novo mundo possível, p. 121

Fichas de orientação, p. 123

Ficha 1. Orientações para a apresentação, p. 123

Ficha 2. Orientações para a apresentação, p. 123

Ficha 3. Instruções sobre a origem do nome, p. 124

Ficha 4. Se eu fosse, p. 124

Ficha 5. Orientações para a apresentação, p. 125

Ficha 6. O Jogo de cartas, p. 125

Ficha 7. Orientações para a apresentação, p. 125

Ficha 8. Orientações para a apresentação, p. 126

Ficha 9. Orientações para a apresentação, p. 126

Ficha 10. Perguntas da caixa mágica, p. 127

Ficha 11. Orientações para a apresentação, p. 127

Ficha 12. Orientações para a apresentação, p. 128

Ficha 13. Orientações para a apresentação, p. 128

Ficha 14. Regras para a apresentação do clown, p. 129

Ficha 15. Orientações para a apresentação, p. 129

Ficha 16. Reflexão: Frases para completar, p. 130

Ficha 17. Orientações para a apresentação, p. 130

Ficha 18. Tabela sociométrica, p. 131

Ficha 19. Tabela com elogios, p. 132

Ficha 20. Uma história sobre LaoTzu, p. 132

Ficha 21. Reflexão: Lírio - conto infantil, p. 133

Ficha 22. A Cigarra e a Formiga, p. 135

Ficha 23. O debate com os alunos, p. 136

Ficha 24. Texto para reflexão: O jardim de infância, p. 136

Ficha 25. Reflexão: Atividade "Meu diário", p. 137

Ficha 26. Reflexão sobre o sonho possível, p. 138

Referências, p. 139

Índice alfabético

A

  • Adaptação, p. 57
  • Alteridade. Identidade e a alteridade, p. 91
  • Atitude, p. 56
  • Autoestima, p. 33
  • Autoestima. Atividade N.1: Você é alguém muito especial, p. 71
  • Autoestima. Atividade N.2: Meu contorno: quem sou eu?, p. 72
  • Autoestima. Atividade N.3: Entrevista: Quem ele é?, p. 73
  • Autoestima. Atividade N.4: Flor, instrumento musical ou brinquedo, p. 74
  • Autoestima. Atividade N.5: Uma qualidade especial, p. 75
  • Autoestima. Atividade N.6: Se eu fosse, p. 76
  • Autoestima. Atividade N.7: Desenho do Eu, p. 77
  • Autoestima. Como se forma a autoestima?, p. 38
  • Autoestima. Cronograma, p. 70
  • Autoestima. Descrição, p. 69
  • Autoestima. Dimensões para trabalhar a autoestima, p. 41
  • Autoestima. Disposições gerais, p. 67
  • Autoestima. Duração, p. 70
  • Autoestima. Identidade e autoestima, p. 35
  • Autoestima. Objetivos, p. 70
  • Autoestima. Preparação da atividade, p. 70
  • Autonomia, p. 41
  • Avaliação da efetividade do programa, p. 61

C

  • Conexão. Importância das conexões, p. 59
  • Conhecimentos prévios, p. 55
  • Conteúdo e método, p. 56
  • Convivência. Prática da convivência: ser e conviver, p. 101
  • Conviver. Prática da convivência: ser e conviver, p. 101
  • Criatividade. Imaginação e atividade criativa, p. 44
  • Cronograma do programa, p. 61
  • Currículo escolar e integração, p. 58

D

  • Diálogo. Mediação no diálogo, p. 42
  • Dimensões para trabalhar a autoestima, p. 41
  • Duração do programa, p. 59

E

  • Efetividade. Avaliação da efetividade do programa, p. 61
  • Emoção. Recursos da imaginação e da emoção, p. 79
  • Escola, p. 31
  • Estética. Experiência estética, p. 43
  • Estrutura do programa: módulos, p. 49
  • Experiência estética, p. 43

F

  • Fichas de orientação, p. 123
  • Formação dos grupos, p. 58
  • Fundamentos, p. 31

G

  • Grupos. Formação dos grupos, p. 58

I

  • Identidade e a alteridade, p. 91
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.1: Escultura livre com argila, p. 95
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.2: O personagem, o clown, p. 96
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.3: Pintura das mãos, p. 97
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.4: Completar frases, p. 98
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.5: O fantoche de pano, p. 99
  • Identidade e a alteridade. Cronograma, p. 94
  • Identidade e a alteridade. Descrição, p. 93
  • Identidade e a alteridade. Duração, p. 94
  • Identidade e a alteridade. Objetivos, p. 94
  • Identidade e autoestima, p. 35
  • Imaginação e atividade criativa, p. 44
  • Imaginação. Recursos da imaginação e da emoção, p. 79
  • Importância das conexões, p. 59
  • Instruções gerais, p. 53
  • Instruções. Reflexões finais, p. 65
  • Integração ao currículo escolar, p. 58

M

  • Mediação no diálogo, p. 42
  • Método. Conteúdo e método, p. 56
  • Módulos. Estrutura do programa: módulos, p. 49

O

  • Objetivos, p. 28
  • Orientação. Fichas de orientação, p. 123
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 1. Orientações para a apresentação, p. 123
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 10. Perguntas da caixa mágica, p. 127
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 11. Orientações para a apresentação, p. 127
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 12. Orientações para a apresentação, p. 128
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 13. Orientações para a apresentação, p. 128
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 14. Regras para a apresentação do clown, p. 129
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 15. Orientações para a apresentação, p. 129
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 16. Reflexão: Frases para completar, p. 130
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 17. Orientações para a apresentação, p. 130
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 18. Tabela sociométrica, p. 131
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 19. Tabela com elogios, p. 132
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 2. Orientações para a apresentação, p. 123
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 20. Uma história sobre LaoTzu, p. 132
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 21. Reflexão: Lírio - conto infantil, p. 133
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 22. A Cigarra e a Formiga, p. 135
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 23. O debate com os alunos, p. 136
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 24. Texto para reflexão: O jardim de infância, p. 136
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 25. Reflexão: Atividade ´Meu diário´, p. 137
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 26. Reflexão sobre o sonho possível, p. 138
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 3. Instruções sobre a origem do nome, p. 124
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 4. Se eu fosse, p. 124
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 5. Orientações para a apresentação, p. 125
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 6. O Jogo de cartas, p. 125
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 7. Orientações para a apresentação, p. 125
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 8. Orientações para a apresentação, p. 126
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 9. Orientações para a apresentação, p. 126

P

  • Prática da convivência: ser e conviver, p. 101
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.1: Tabela oscilométrica, p. 107
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.2: A atribuição de elogios, p. 108
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.3: Desenho coletivo, p. 109
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.4: Meu amigo de brinquedo, p. 110
  • Prática da convivência: ser e conviver. Cronograma, p. 106
  • Prática da convivência: ser e conviver. Descrição, p. 103
  • Prática da convivência: ser e conviver. Duração, p. 106
  • Prática da convivência: ser e conviver. Objetivos, p. 105
  • Pressupostos, p. 47
  • Programa, p. 27
  • Programa. Avaliação da efetividade do programa, p. 61
  • Programa. Cronograma do programa, p. 61
  • Programa. Duração do programa, p. 59
  • Programa. Estrutura do programa: módulos, p. 49
  • Projeto de vida, p. 111
  • Projeto de vida. Atividade N.1: A cigarra e a formiga, p. 117
  • Projeto de vida. Atividade N.2: Compreendendo sua história, p. 118
  • Projeto de vida. Atividade N.3: Meu diário, p. 119
  • Projeto de vida. Atividade N.4: Sonhando um novo mundo possível, p. 121
  • Projeto de vida. Cronograma, p. 116
  • Projeto de vida. Descrição, p. 113
  • Projeto de vida. Duração, p. 116
  • Projeto de vida. Objetivos, p. 116

R

  • Recursos da imaginação e da emoção, p. 79
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.1: Dar e receber afeto, p. 85
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.2: Repertório das emoções, p. 86
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.3: Perguntas da caixa mágica, p. 87
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.4: A viagem imaginária, p. 88
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.5: Quais os meus sentimentos agora?, p. 89
  • Recursos da imaginação e da emoção. Cronograma, p. 84
  • Recursos da imaginação e da emoção. Descrição, p. 81
  • Recursos da imaginação e da emoção. Duração, p. 84
  • Recursos da imaginação e da emoção. Objetivos, p. 84
  • Referências, p. 139

S

  • Sequência, p. 57
  • Ser. Prática da convivência: ser e conviver, p. 101

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