Programa de Desenvolvimento da Autoestima na Escola

Maria Sara de Lima Dias e Denise de Camargo

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Ficha técnica

Autor(es): Maria Sara de Lima Dias e Denise de Camargo

ISBN v. impressa: 978853628946-5

ISBN v. digital: 978853629000-3

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 181grs.

Número de páginas: 146

Publicado em: 11/07/2019

Área(s): Literatura e Cultura - Educação; Psicologia - Desenvolvimento; Psicologia - Escolar e Educação; Internacional

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Sinopse

A inteligência livre escolhe com personalidade, vive o caráter como reconhecimento da identidade. Nada se sabe de si por si mesmo. Ser a si mesmo é uma declaração universal da vivência socializada. Chegar ao ponto de dizer quem se é no mínimo significa que a subjetividade, como lugar fluido, constituiu-se de significações. E elas todas em conjunto na história de alguém. As escolhas que determinam o ser que se é se realizam significativamente. É como uma âncora de valores a serem retirados das águas profundas da história pessoal. Denise de Camargo e Maria Sara de Lima Dias propõem um programa para que não mais nos separemos, para que as emoções subsidiem entre si as nossas racionalidades sentidas. Emoções coexistem no mesmo espaço racional, traçadas nas relações e interações humanas que emergem espontaneamente como verdades unificadas de uma historiografia. Se dá livre o barco da personalidade em seu caráter, e é assim que a autoestima provê a inteligência, atua com saberes e conhecimentos profusos em que o desenvolvimento ético se manifesta como criatividade, e a resiliência se faz natural. Frente à direção da vida, o homem afetivo, emocionalmente entregue ao mar das contradições existenciais, sai do porto da racionalidade sintética com sua identidade complexa e guia o barco de sua totalidade humana. À popa de seus valores, solta as amarras, se eleva a navegar pondo-se à proa dos sentidos. Esse livro consiste em um programa para a prática educativa. A teoria integrada ao ensino-aprendizagem, uma possível praxis que se faz no mútuo constitutivo do pensamento emocional que se ocupa das preferências, dos gostos e atua na pergunta, na dúvida, nas respostas que de si para si encontra o outro, socializa valores, gratifica-se. E, da razão imperativa que domina as medidas, ativa a lógica e estabelece conceitos. Juntos, ao mesmo tempo e em separado, conjugados e integrados, entrelaçados, a racionalidade sente, e sente e se emociona o racional com a diferença apenas da criatividade, do salto qualitativo. Aqui está algo que nos retoma como pais, professores e comunidade humana, um caminho para a sensibilidade viver a racionalidade. Se o coração conhece o que a razão desconhece, como Pascal nos diz, com certeza a razão não existiria, porque a razão vive da incerteza. A metáfora do filósofo une razão e emoção. Nós que disciplinamos, colocamos em separado, dividimos e inventamos a interdisciplinaridade para enganar a férrea dissipação da integridade do conhecimento. O papel político da afetividade em Spinosa nos leva ao direito da cidadania, dos valores humanos como princípio da democracia e do bem-estar social. Delineia-se a inteligência como caminho para a coesão social centrada no sujeito que busca superar dificuldades e perseverar no espaço vital, organizar o caminho da atividade no conjunto mente e corpo. A afetividade se revela como suporte ao movimento produtor da criatividade, das descobertas, da curiosidade que se une à grande variedade de mudanças, a se apresentar vivamente como a ética inicial que tem por fundamento o conhecimento. Evidencia o desejo de ser além de si mesmo, de tornar-se alguém com tal suporte que pudesse conduzir as ovelhas perdidas do racionalismo objetal – nos diz Nietsche que o caminho do homem é o próprio homem. Por isso, este livro vem como um programa a ser subsídio para todas as pessoas que se interessam pela liberdade, que conhecem suas emoções e apostam no conhecimento.

Pedro Moreira Nt

Área da Cultura, Arte e Educação com conexões em Dinâmica de Grupos, Criatividade, Pedagogia Social Comunitária, Políticas Públicas, Filosofia de Vida e suas relações para o Desenvolvimento Humano, Bem-Estar e felicidade social. Poeta e escritor especialmente de temas transversais, narrativas e de estudos. Profissional com mútiplas atividades com foco em afetividade como percepção do sensível. Ator e diretor teatral, é mestre em Educação, políticas públicas, especialista em História da Arte com ênfase em educação no ensino superior.

Autor(es)

MARIA SARA DE LIMA DIAS

Pós-Doutora em Psicologia pela Universidad Autónoma de Barcelona, como Bolsista CAPES. Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestre em Psicologia da Infância e Adolescência. Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em Pedagogia Social pela Universidade Católica Portuguesa. Trabalha com projetos de Orientação Profissional e Planejamento de Carreira, e no Diagnóstico e implantação de Redes Sociais. Membro do Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos. Atua como Professora do Departamento de Estudos Sociais – DAESO, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná e é Professora no Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade – PPGTE, atuando na linha de pesquisa Tecnologia e Trabalho.

DENISE DE CAMARGO

Doutora e Mestre em Psicologia (Psicologia Social) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Graduada em Licenciatura em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Graduada em Formação de Psicólogos pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professora Sênior da Universidade Federal do Paraná e professora titular da Universidade Tuiuti do Paraná. Tem experiência na área de Educação e Práticas Sociais Comunitárias, atuando principalmente nos seguintes temas: emoção, subjetividade, prática educacional, psicologia escolar no ensino superior, diversidade e inclusão na perspectiva da Psicologia Social Comunitária e Psicologia Histórico- -cultural.

Sumário

O Programa, p. 27

Objetivos, p. 28

Fundamentos, p. 31

A escola, p. 31

A autoestima, p. 33

Identidade e autoestima, p. 35

Como se forma a autoestima?, p. 38

Dimensões para trabalhar a autoestima, p. 41

A autonomia, p. 41

A mediação no diálogo, p. 42

A experiência estética, p. 43

Imaginação e atividade criativa, p. 44

Pressupostos, p. 47

Estrutura do programa: MÓDULOS, p. 49

Instruções gerais, p. 53

Conhecimentos prévios, p. 55

Conteúdo e método, p. 56

Atitude, p. 56

Adaptação, p. 57

Sequência, p. 57

Formação dos grupos, p. 58

Integração ao currículo escolar, p. 58

A importância das conexões, p. 59

Duração do programa, p. 59

Cronograma do programa, p. 61

Avaliação da efetividade do programa, p. 61

Reflexões finais, p. 65

Módulo I - A AUTOESTIMA, p. 67

Descrição, p. 69

Objetivos, p. 70

Preparação da atividade, p. 70

Duração, p. 70

Cronograma, p. 70

Atividade N.1: Você é alguém muito especial, p. 71

Atividade N.2: Meu contorno: quem sou eu?, p. 72

Atividade N.3: Entrevista: Quem ele é?, p. 73

Atividade N.4: Flor, instrumento musical ou brinquedo, p. 74

Atividade N.5: Uma qualidade especial, p. 75

Atividade N.6: Se eu fosse, p. 76

Atividade N.7: Desenho do Eu, p. 77

Módulo II - OS RECURSOS DA IMAGINAÇÃO E DA EMOÇÃO, p. 79

Descrição, p. 81

Objetivos, p. 84

Duração, p. 84

Cronograma, p. 84

Atividade N.1: Dar e receber afeto, p. 85

Atividade N.2: Repertório das emoções, p. 86

Atividade N.3: Perguntas da caixa mágica, p. 87

Atividade N.4: A viagem imaginária, p. 88

Atividade N.5: Quais os meus sentimentos agora?, p. 89

Módulo III - A IDENTIDADE E A ALTERIDADE, p. 91

Descrição, p. 93

Objetivos, p. 94

Duração, p. 94

Cronograma, p. 94

Atividade N.1: Escultura livre com argila, p. 95

Atividade N.2: O personagem, o clown, p. 96

Atividade N.3: Pintura das mãos, p. 97

Atividade N.4: Completar frases, p. 98

Atividade N.5: O fantoche de pano, p. 99

Módulo IV - A PRÁTICA DA CONVIVÊNCIA: SER E CONVIVER, p. 101

Descrição, p. 103

Objetivos, p. 105

Duração, p. 106

Cronograma, p. 106

Atividade N.1: Tabela oscilométrica, p. 107

Atividade N.2: A atribuição de elogios, p. 108

Atividade N.3: Desenho coletivo, p. 109

Atividade N.4: Meu amigo de brinquedo, p. 110

Módulo V - PROJETO DE VIDA, p. 111

Descrição, p. 113

Objetivos, p. 116

Duração, p. 116

Cronograma, p. 116

Atividade N.1: A cigarra e a formiga, p. 117

Atividade N.2: Compreendendo sua história, p. 118

Atividade N.3: Meu diário, p. 119

Atividade N.4: Sonhando um novo mundo possível, p. 121

Fichas de orientação, p. 123

Ficha 1. Orientações para a apresentação, p. 123

Ficha 2. Orientações para a apresentação, p. 123

Ficha 3. Instruções sobre a origem do nome, p. 124

Ficha 4. Se eu fosse, p. 124

Ficha 5. Orientações para a apresentação, p. 125

Ficha 6. O Jogo de cartas, p. 125

Ficha 7. Orientações para a apresentação, p. 125

Ficha 8. Orientações para a apresentação, p. 126

Ficha 9. Orientações para a apresentação, p. 126

Ficha 10. Perguntas da caixa mágica, p. 127

Ficha 11. Orientações para a apresentação, p. 127

Ficha 12. Orientações para a apresentação, p. 128

Ficha 13. Orientações para a apresentação, p. 128

Ficha 14. Regras para a apresentação do clown, p. 129

Ficha 15. Orientações para a apresentação, p. 129

Ficha 16. Reflexão: Frases para completar, p. 130

Ficha 17. Orientações para a apresentação, p. 130

Ficha 18. Tabela sociométrica, p. 131

Ficha 19. Tabela com elogios, p. 132

Ficha 20. Uma história sobre LaoTzu, p. 132

Ficha 21. Reflexão: Lírio - conto infantil, p. 133

Ficha 22. A Cigarra e a Formiga, p. 135

Ficha 23. O debate com os alunos, p. 136

Ficha 24. Texto para reflexão: O jardim de infância, p. 136

Ficha 25. Reflexão: Atividade "Meu diário", p. 137

Ficha 26. Reflexão sobre o sonho possível, p. 138

Referências, p. 139

Índice alfabético

A

  • Adaptação, p. 57
  • Alteridade. Identidade e a alteridade, p. 91
  • Atitude, p. 56
  • Autoestima, p. 33
  • Autoestima. Atividade N.1: Você é alguém muito especial, p. 71
  • Autoestima. Atividade N.2: Meu contorno: quem sou eu?, p. 72
  • Autoestima. Atividade N.3: Entrevista: Quem ele é?, p. 73
  • Autoestima. Atividade N.4: Flor, instrumento musical ou brinquedo, p. 74
  • Autoestima. Atividade N.5: Uma qualidade especial, p. 75
  • Autoestima. Atividade N.6: Se eu fosse, p. 76
  • Autoestima. Atividade N.7: Desenho do Eu, p. 77
  • Autoestima. Como se forma a autoestima?, p. 38
  • Autoestima. Cronograma, p. 70
  • Autoestima. Descrição, p. 69
  • Autoestima. Dimensões para trabalhar a autoestima, p. 41
  • Autoestima. Disposições gerais, p. 67
  • Autoestima. Duração, p. 70
  • Autoestima. Identidade e autoestima, p. 35
  • Autoestima. Objetivos, p. 70
  • Autoestima. Preparação da atividade, p. 70
  • Autonomia, p. 41
  • Avaliação da efetividade do programa, p. 61

C

  • Conexão. Importância das conexões, p. 59
  • Conhecimentos prévios, p. 55
  • Conteúdo e método, p. 56
  • Convivência. Prática da convivência: ser e conviver, p. 101
  • Conviver. Prática da convivência: ser e conviver, p. 101
  • Criatividade. Imaginação e atividade criativa, p. 44
  • Cronograma do programa, p. 61
  • Currículo escolar e integração, p. 58

D

  • Diálogo. Mediação no diálogo, p. 42
  • Dimensões para trabalhar a autoestima, p. 41
  • Duração do programa, p. 59

E

  • Efetividade. Avaliação da efetividade do programa, p. 61
  • Emoção. Recursos da imaginação e da emoção, p. 79
  • Escola, p. 31
  • Estética. Experiência estética, p. 43
  • Estrutura do programa: módulos, p. 49
  • Experiência estética, p. 43

F

  • Fichas de orientação, p. 123
  • Formação dos grupos, p. 58
  • Fundamentos, p. 31

G

  • Grupos. Formação dos grupos, p. 58

I

  • Identidade e a alteridade, p. 91
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.1: Escultura livre com argila, p. 95
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.2: O personagem, o clown, p. 96
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.3: Pintura das mãos, p. 97
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.4: Completar frases, p. 98
  • Identidade e a alteridade. Atividade N.5: O fantoche de pano, p. 99
  • Identidade e a alteridade. Cronograma, p. 94
  • Identidade e a alteridade. Descrição, p. 93
  • Identidade e a alteridade. Duração, p. 94
  • Identidade e a alteridade. Objetivos, p. 94
  • Identidade e autoestima, p. 35
  • Imaginação e atividade criativa, p. 44
  • Imaginação. Recursos da imaginação e da emoção, p. 79
  • Importância das conexões, p. 59
  • Instruções gerais, p. 53
  • Instruções. Reflexões finais, p. 65
  • Integração ao currículo escolar, p. 58

M

  • Mediação no diálogo, p. 42
  • Método. Conteúdo e método, p. 56
  • Módulos. Estrutura do programa: módulos, p. 49

O

  • Objetivos, p. 28
  • Orientação. Fichas de orientação, p. 123
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 1. Orientações para a apresentação, p. 123
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 10. Perguntas da caixa mágica, p. 127
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 11. Orientações para a apresentação, p. 127
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 12. Orientações para a apresentação, p. 128
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 13. Orientações para a apresentação, p. 128
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 14. Regras para a apresentação do clown, p. 129
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 15. Orientações para a apresentação, p. 129
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 16. Reflexão: Frases para completar, p. 130
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 17. Orientações para a apresentação, p. 130
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 18. Tabela sociométrica, p. 131
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 19. Tabela com elogios, p. 132
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 2. Orientações para a apresentação, p. 123
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 20. Uma história sobre LaoTzu, p. 132
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 21. Reflexão: Lírio - conto infantil, p. 133
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 22. A Cigarra e a Formiga, p. 135
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 23. O debate com os alunos, p. 136
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 24. Texto para reflexão: O jardim de infância, p. 136
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 25. Reflexão: Atividade ´Meu diário´, p. 137
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 26. Reflexão sobre o sonho possível, p. 138
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 3. Instruções sobre a origem do nome, p. 124
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 4. Se eu fosse, p. 124
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 5. Orientações para a apresentação, p. 125
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 6. O Jogo de cartas, p. 125
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 7. Orientações para a apresentação, p. 125
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 8. Orientações para a apresentação, p. 126
  • Orientação. Fichas de orientação. Ficha 9. Orientações para a apresentação, p. 126

P

  • Prática da convivência: ser e conviver, p. 101
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.1: Tabela oscilométrica, p. 107
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.2: A atribuição de elogios, p. 108
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.3: Desenho coletivo, p. 109
  • Prática da convivência: ser e conviver. Atividade N.4: Meu amigo de brinquedo, p. 110
  • Prática da convivência: ser e conviver. Cronograma, p. 106
  • Prática da convivência: ser e conviver. Descrição, p. 103
  • Prática da convivência: ser e conviver. Duração, p. 106
  • Prática da convivência: ser e conviver. Objetivos, p. 105
  • Pressupostos, p. 47
  • Programa, p. 27
  • Programa. Avaliação da efetividade do programa, p. 61
  • Programa. Cronograma do programa, p. 61
  • Programa. Duração do programa, p. 59
  • Programa. Estrutura do programa: módulos, p. 49
  • Projeto de vida, p. 111
  • Projeto de vida. Atividade N.1: A cigarra e a formiga, p. 117
  • Projeto de vida. Atividade N.2: Compreendendo sua história, p. 118
  • Projeto de vida. Atividade N.3: Meu diário, p. 119
  • Projeto de vida. Atividade N.4: Sonhando um novo mundo possível, p. 121
  • Projeto de vida. Cronograma, p. 116
  • Projeto de vida. Descrição, p. 113
  • Projeto de vida. Duração, p. 116
  • Projeto de vida. Objetivos, p. 116

R

  • Recursos da imaginação e da emoção, p. 79
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.1: Dar e receber afeto, p. 85
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.2: Repertório das emoções, p. 86
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.3: Perguntas da caixa mágica, p. 87
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.4: A viagem imaginária, p. 88
  • Recursos da imaginação e da emoção. Atividade N.5: Quais os meus sentimentos agora?, p. 89
  • Recursos da imaginação e da emoção. Cronograma, p. 84
  • Recursos da imaginação e da emoção. Descrição, p. 81
  • Recursos da imaginação e da emoção. Duração, p. 84
  • Recursos da imaginação e da emoção. Objetivos, p. 84
  • Referências, p. 139

S

  • Sequência, p. 57
  • Ser. Prática da convivência: ser e conviver, p. 101

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