Programa de Qualidade na Interação Escolar para Professores - Anos Iniciais

Thaís Cristina Gutstein Nazar e Lidia Weber

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Ficha técnica

Autor(es): Thaís Cristina Gutstein Nazar e Lidia Weber

ISBN v. impressa: 978853629261-8

ISBN v. digital: 978853629301-1

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 226grs.

Número de páginas: 182

Publicado em: 04/12/2019

Área(s): Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

A escola configura-se como um local de extrema relevância atualmente, pois é onde a aprendizagem de conteúdo cientí­fico e social ocorre de forma muito significativa. A interação es­colar de forma semelhante tem despertado a atenção de diver­sos atores envolvidos no campo da educação em virtude das dificuldades de convívio social e interações mais adequadas. O manejo adequado da interação escolar pode contribuir muito significativamente e tornou-se um desafio para os profissionais, tanto na busca de soluções eficazes no manejo adequado de comportamento em sala de aula quanto a estratégias mais eficazes.

Neste cenário, descreve-se uma revisão bibliográfica com estu­dos de intervenção com professores, assim como os resultados da intervenção realizada como grupos pilotos. Descreve-se uma proposta interventiva delineada para professores e edu­cadores que buscam a melhoria da interação escolar entre pro­fessores e alunos do ensino fundamental. O livro foi elaborado tendo como fundamento a Psicologia Baseada em Evidências e apresenta 10 sessões de intervenção que envolvem a sensi­bilização sobre o papel do professor enquanto influência so­bre o comportamento do(a) aluno(a), entre elas: Noções sobre princípios do comportamento e da aprendizagem; Análise do Comportamento e aprendizagem de regras; Responsividade; Exigência; Controle aversivo e coercitivo; Análise funcional e modificação de comportamentos; Habilidades sociais educa­tivas; Estilos de liderança do professor. O estudo está baseado em princípios da Análise do Comportamento e no modelo de Estilos de Liderança de Professores.

Autor(es)

THAÍS CRISTINA GUTSTEIN NAZAR

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR (2018), Mestre em Psicologia pela Universidade Tuiuti do Paraná – UTP (2012); Especialista em Terapia Analítico Comportamental pela Universidade Paranaense – UNIPAR (2016); Especialista na área de Psicologia da Saúde pelo IESPP (2010) e Especialista em Saúde Mental pelo IBPEX (2011), Psicóloga pela UNICEN­TRO (2007). Atua no contexto clínico, cursos e docência, com projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão, ministrando disciplinas na graduação e Pós- -Graduação e áreas afins, principalmente relacionadas à Psicologia Clínica, Educação e Desenvolvimento Humano, além de supervisão de estágio na área de Processos Clínicos e Psicologia Escolar/Educacional, pela Universidade Paranaense. Coordenadora e supervisora do curso de Pós-Graduação em Psicoterapia Analítico- -Comportamental (UNIPAR).

LIDIA WEBER

Doutora e mestra em Psicolo­gia Experimental pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo – USP, com pós- -doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde pela Universidade de Brasília – UnB. Especialista em Antropologia Filosófica e em Origens Filosóficas e Científicas da Psicologia pela Universi­dade Federal do Paraná – UFPR. Psicóloga formada pela Uni­versidade Federal do Paraná – UFPR desde 1980. Professora aposentada do Departamento de Psicologia e atual Professora Sênior do Mestrado e Doutorado em Educação na Universidade Federal do Paraná. Realiza diversas pesquisas com pais, crianças e adolescentes sobre interações familiares, abandono e adoção, relações professor-aluno e, também, relacionamentos amorosos românticos, além de coordenar grupos de Reflexão e Capacitação para Pais. Tem centenas de publicações científicas e de divulgação e é autora de 12 livros. Ministra palestras e atua como con­sultora e parecerista das mais importantes mídias do país.

Sumário

Capítulo I - Contextualizando o Estudo, p. 17

Capítulo II - As Pesquisas e Intervenções sobre Preparação de Professores dos Anos Iniciais, p. 21

2.1 A etapa de escolarização no ensino fundamental, p. 22

2.2 Psicologia da educação, análise do comportamento e a capacitação de professores, p. 29

2.2.1 Qualidade na interação professor e aluno: os estilos de liderança do professor, p. 34

2.3 Programas de intervenção em contexto escolar no ensino fundamental, p. 44

Capítulo III - Metodologia da Pesquisa de Intervenção com Professores de uma Escola Pública, p. 51

3.1 Local, p. 51

3.2 Participantes, p. 52

3.3 Instrumentos, p. 54

3.4 Procedimentos, p. 57

Capítulo IV - Descrição do Programa de Qualidade na Interação Escolar para Professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, p. 61

Capítulo V - Análise dos Resultados da Pesquisa com Professores de uma Escola, p. 75

5.1 Descrição de dados de pré-intervenção, p. 77

5.1.1 Dados coletados com os alunos, p. 77

5.1.2 Dados coletados com os professores, p. 83

5.2 Apresentação de dados pós-intervenção para os pesquisados (alunos e professores), p. 87

5.2.1 Dados coletados com os alunos sobre os seus professores, p. 87

5.2.2 Dados coletados com os professores, p. 95

5.3 Relações entre variáveis, p. 101

5.3.1 Motivação do aluno e qualidade na interação professor-aluno, p. 102

5.3.2 Estresse do professor e qualidade na interação professor-aluno (ISSL e IELP), p. 103

5.3.3 Desempenho acadêmico e qualidade na interação professor-aluno, p. 105

5.3.3.1 Comparação da dimensão de responsividade do professor com o desempenho acadêmico do aluno, p. 110

5.3.3.2 Comparação da dimensão de exigência do professor com o desempenho acadêmico do aluno, p. 113

5.3.3.3 Comparação da dimensão de coerção do professor com o desempenho acadêmico dos alunos, p. 116

5.4 Apresentação de dados por grupo sobre estilos de liderança dos professores, p. 119

5.4.1 Dados do Inventário de Estilos de Liderança de Professores (IELP) do GControle, p. 119

5.4.2 Dados do Inventário de Estilos de Liderança de Professores - (IELP) do GE1 - Grupo Experimental 1, p. 127

5.4.3 Dados do Inventário de Estilos de Liderança de Professores (IELP) do GE2 - Grupo Experimental 2, p. 137

5.5 Diferenças observadas entre grupos, p. 147

5.5.1 Entre GControle e GE1 Experimental - Pós-Teste 1, p. 147

5.5.2 Entre GE1 Experimental e GE2 Experimental, p. 149

5.5.3 Diferença do Pré, Pós e Follow-up - GE1 Experimental, p. 152

5.6 Avaliação do curso pelos participantes: validação social, p. 154

5.6.1 Sessão à sessão, p. 155

5.6.2 Questionário final do curso, p. 157

Capítulo VI - Considerações Finais: O Que Faz um Bom Professor e Suas Relações com Seus Alunos, p. 163

Referências, p. 171

Índice alfabético

A

  • Análise dos resultados da pesquisa com professores de uma escola, p. 75

C

  • Capacitação de professores. Psicologia da educação, análise do comportamento e a capacitação de professores, p. 29
  • Comparação da dimensão de coerção do professor com o desempenho acadêmico dos alunos, p. 116
  • Comportamento. Psicologia da educação, análise do comportamento e a capacitação de professores, p. 29
  • Considerações finais: O que faz um bom professor e suas relações com seus alunos, p. 163
  • Contextualizando o estudo, p. 17

D

  • Descrição do programa de qualidade na interação escolar para professores do ensino fundamental. Anos iniciais, p. 61
  • Desempenho acadêmico do aluno. Comparação da dimensão de exigência do professor com o desempenho acadêmico do aluno, p. 113
  • Desempenho acadêmico do aluno. Comparação da dimensão de responsividade do professor com o desempenho acadêmico do aluno, p. 110

E

  • Educação. Psicologia da educação, análise do comportamento e a capacitação de professores, p. 29
  • Ensino fundamental. Etapa de escolarização no ensino fundamental, p. 22
  • Ensino fundamental. Programas de intervenção em contexto escolar no ensino fundamental, p. 44
  • Escola pública. Metodologia da pesquisa de intervenção com professores de uma escola pública, p. 51
  • Escolarização. Etapa de escolarização no ensino fundamental, p. 22
  • Estudo. Contextualizando o estudo, p. 17
  • Etapa de escolarização no ensino fundamental, p. 22

I

  • Interação escolar. Descrição do programa de qualidade na interação escolar para professores do ensino fundamental. Anos iniciais, p. 61
  • Interação professor-aluno. Desempenho acadêmico e qualidade na interação professor-aluno, p. 105
  • Interação professor-aluno. Estresse do professor e qualidade na interação professor-aluno (ISSL e IELP), p. 103
  • Interação professor-aluno. Motivação do aluno e qualidade, p. 102
  • Interação professor-aluno. Qualidade na interação professor e aluno: os estilos de liderança do professor, p. 34
  • Intervenção com professores. Metodologia da pesquisa de intervenção com professores de uma escola pública, p. 51
  • Intervenção. Pesquisas e intervenções sobre preparação de professores dos anos iniciais, p. 21
  • Intervenção. Programas de intervenção em contexto escolar no ensino fundamental, p. 44

L

  • Liderança do professor. Qualidade na interação professor e aluno: os estilos de liderança do professor, p. 34
  • Liderança dos professores. Apresentação de dados por grupo sobre estilos de liderança dos professores, p. 119

M

  • Metodologia da pesquisa de intervenção com professores de uma escola pública, p. 51

P

  • Pesquisa. Análise dos resultados da pesquisa com professores de uma escola, p. 75
  • Pesquisa. Intervenção com professores em uma escola pública. Instrumentos, p. 54
  • Pesquisa. Intervenção com professores em uma escola pública. Metodologia. Local, p. 51
  • Pesquisa. Intervenção com professores em uma escola pública. Participantes, p. 52
  • Pesquisa. Intervenção com professores em uma escola pública. Procedimentos, p. 57
  • Pesquisa. Metodologia da pesquisa de intervenção com professores de uma escola pública, p. 51
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Apresentação de dados pós-intervenção para os pesquisados (alunos e professores), p. 87
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Avaliação do curso pelos participantes: validação social, p. 154
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Dados coletados com os alunos, p. 77
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Dados coletados com os alunos sobre os seus professores, p. 87
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Dados coletados com os professores, p. 83
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Dados coletados com os professores, p. 95
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Dados do Inventário de Estilos de Liderança de Professores (IELP) do GControle, p. 119
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Dados do Inventário de Estilos de Liderança de Professores (IELP) do GE2 - Grupo Experimental 2, p. 137
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Dados do Inventário de Estilos de Liderança de Professores - (IELP) do GE1 - Grupo Experimental 1, p. 127
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Descrição de dados de pré-intervenção, p. 77
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Diferença do Pré, Pós e Follow-up - GE1 Experimental, p. 152
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Diferenças observadas entre grupos, p. 147
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Entre GControle e GE1 Experimental - PÓS-TESTE 1, p. 147
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Entre GE1 Experimental e GE2 Experimental, p. 149
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Questionário final do curso, p. 157
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Relações entre variáveis, p. 101
  • Pesquisa. Professores de uma escola. Análise. Sessão à sessão, p. 155
  • Pesquisas e intervenções sobre preparação de professores dos anos iniciais, p. 21
  • Preparação. Pesquisas e intervenções sobre preparação de professores dos anos iniciais, p. 21
  • Professor. Metodologia da pesquisa de intervenção com professores de uma escola pública, p. 51
  • Professores no ensino fundamental. Descrição do programa de qualidade na interação escolar para professores do ensino fundamental. Anos iniciais, p. 61
  • Professores. Análise dos resultados da pesquisa com professores de uma escola, p. 75
  • Professores. Pesquisas e intervenções sobre preparação de professores dos anos iniciais, p. 21
  • Programas de intervenção em contexto escolar no ensino fundamental, p. 44
  • Psicologia da educação, análise do comportamento e a capacitação de professores, p. 29

Q

  • Qualidade na interação professor e aluno: os estilos de liderança do professor, p. 34
  • Qualidade. Descrição do programa de qualidade na interação escolar para professores do ensino fundamental. Anos iniciais, p. 61

R

  • Referências, p. 171

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