Esperanças Equilibristas - A Inclusão de Pais de Filhos com Deficiência

Crispim Antonio Campos

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Ficha técnica

Autor(es): Crispim Antonio Campos

ISBN v. impressa: 978853622379-7

ISBN v. digital: 978853627270-2

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 180grs.

Número de páginas: 134

Publicado em: 22/10/2009

Área(s): Psicologia - Desenvolvimento

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Sinopse

O livro se propõe a entender um pouco mais do universo que cerca os pais que possuem filhos com deficiência. Os pais surgiram sempre como coadjuvantes no cuidado com os filhos, de tal forma que o trabalho procura focalizar suas rotinas, seu dia a dia, seu trabalho e atribuições.
Utilizo-me de vários autores para olhar um pouco, não apenas para os pais, mas, também, para a família que possui uma pessoa com deficiência. O trabalho tem como objetivo considerar que eles – pais – são protagonistas de uma nova emergência: a da sua inclusão no processo de integração das pessoas com deficiência, vale dizer que são partes integrantes deste movimento, que pressupõe a elaboração de políticas públicas e de assistência que os favoreçam e os promovam igualmente em suas contribuições e inserções sociais.
 

Autor(es)

Crispim Antonio Campos é Doutor em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP, sob a orientação da Profa. Dra. Mary Jane Paris Spink; Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, sob a orientação do Prof. Dr. Joaquim Brasil Fontes Junior; bacharel em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC/Campinas; Professor universitário, Psicoterapeuta, há mais de vinte anos, e membro da diretoria da Fundação Síndrome de Down – Campinas; Pesquisador no Grupo de Saúde Mental da Faculdade de Ciências Médicas no departamento de Medicina Preventiva e Social da Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, onde inicia seus estudos de Pós-doutorado. Foi também Pesquisador do Gemec – Grupos de Estudos em Memória, Educação e Cultura, no Centro de Memória da Unicamp.

Porque comprar

O livro deve ser adquirido por aqueles que querem conhecer um pouco mais dos pais que tem com filhos com deficiência, além da discussão temática da deficiência. Pessoas direta ou indiretamente ligadas a essa questão que desejam conhecer um pouco mais do dia-a-dia de pais que possuem filhos nessa condição.

PÚBLICO ALVO: Educadores, Pesquisadores, Psiquiatras, Psicólogos, Empreendedores e pais que possuem filhos nessa condição, são alguns dos segmentos desse público.
 

Sumário

INTRODUÇÃO, p. 19

CAPÍTULO I - A FAMÍLIA E SUAS RELAÇÕES COM A DEFICIÊNCIA, p. 23

1.1 A instituição família, p. 23

1.2 A família no contexto da deficiência, p. 27

CAPÍTULO II - A DEFICIÊNCIA, O ESTIGMA E O PRECONCEITO, p. 37

2.1 Sobre a estranheza perante a deficiência, p. 37

2.2 Estigmas e estereótipos, p. 39

2.3 Os preconceitos, p. 42

2.4 A deficiência e a terminologia: as armadilhas da linguagem, p. 45

CAPÍTULO III - SOBRE A POSSIBILIDADE DE SUPERAÇÃO DOS PRECONCEITOS: CIDADANIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA, p. 49

3.1 Cidadania e educação inclusiva: a mutualidade dos dois conceitos, p. 49

3.2 A educação inclusiva: algumas considerações teóricas, p. 51

3.3 A inclusão das pessoas com deficiência pela educação: a relação entre pais e escola, p. 56

CAPÍTULO IV - PROCEDIMENTOS DE PESQUISA, p. 67

4.1 Histórias de vida, p. 67

4.2 Participantes, p. 67

4.3 Procedimentos, p. 73

4.3.1 Coleta de dados, p. 73

4.3.2 Análise dos dados, p. 73

CAPÍTULO V - ENFRENTANDO A DEFICIÊNCIA, p. 75

5.1 O diagnóstico, p. 75

5.2 Rotina, p. 83

5.3 A morte no horizonte: medos e incertezas a serem ultrapassados, p. 92

CAPÍTULO VI - A INCLUSÃO NO DEPOIMENTO DOS PAIS, p. 103

6.1 A relação inevitável com as instituições de saúde, p. 103

6.2 Sobre a possibilidade da inclusão pela via da escola, p. 113

CONCLUSÃO, p. 119

REFERÊNCIAS, p. 123

Índice alfabético

A

  • Análise dos dados, p. 73

C

  • Cidadania e educação inclusiva: a mutualidade dos dois conceitos, p. 49
  • Coleta de dados. Pesquisa, p. 73
  • Comportamento. Estigmas e estereótipos, p. 39
  • Conceito. Cidadania e educação inclusiva: a mutualidade dos dois conceitos, p. 49
  • Conclusão, p. 119

D

  • Dados. Análise dos dados, p. 73
  • Dados. Coleta de dados, p. 73
  • Deficiência. Diagnóstico, p. 75
  • Deficiência. Educação inclusiva: algumas considerações teóricas, p. 51
  • Deficiência. Enfrentando a deficiência, p. 75
  • Deficiência. Família e suas relações com a deficiência, p. 23
  • Deficiência. Família no contexto da deficiência, p. 27
  • Deficiência. Inclusão das pessoas com deficiência pela educação: a relação entre pais e escola, p. 56
  • Deficiência. Inclusão no depoimento dos pais, p. 103
  • Deficiência. Morte no horizonte: medos e incertezas a serem ultrapassados, p. 92
  • Deficiência. Rotina, p. 83
  • Deficiência. Sobre a estranheza perante a deficiência, p. 37
  • Deficiência. Sobre a possibilidade de superação dos preconceitos: cidadania e educação inclusiva, p. 49
  • Deficiência e a terminologia: as armadilhas da linguagem, p. 45
  • Deficiência, estigma e preconceito, p. 37
  • Depoimento. Inclusão no depoimento dos pais, p. 103
  • Desenvolvimento humano. Família e suas relações com a deficiência, p. 23
  • Discriminação. Preconceitos, p. 42

E

  • Educação inclusiva. Cidadania e educação inclusiva: a mutualidade dos dois conceitos, p. 49
  • Educação inclusiva. Inclusão das pessoas com deficiência pela educação: a relação entre pais e escola, p. 56
  • Educação inclusiva. Sobre a possibilidade de superação dos preconceitos: cidadania e educação inclusiva, p. 49
  • Educação inclusiva: algumas considerações teóricas, p. 51
  • Enfrentamento da questão. Enfrentando a deficiência, p. 75
  • Enfrentando a deficiência, p. 75
  • Ensino. Sobre a possibilidade da inclusão pela via da escola, p. 113
  • Escola. Inclusão das pessoas com deficiência pela educação: a relação entre pais e escola, p. 56
  • Escola. Sobre a possibilidade da inclusão pela via da escola, p. 113
  • Estereótipo. Estigmas e estereótipos, p. 39
  • Estigma. Deficiência, estigma e preconceito, p. 37
  • Estigmas e estereótipos, p. 39
  • Estranheza. Sobre a estranheza perante a deficiência, p. 37
  • Exclusão. Preconceitos, p. 42

F

  • Família. Instituição família, p. 23
  • Família e suas relações com a deficiência, p. 23
  • Família no contexto da deficiência, p. 27
  • Finitude. Morte no horizonte: medos e incertezas a serem ultrapassados, p. 92
  • Formação humana. Instituição família, p. 23

G

  • Grupo familiar. Instituição família, p. 23

H

  • Histórias de vida, p. 67

I

  • Incerteza. Morte no horizonte: medos e incertezas a serem ultrapassados, p. 92
  • Inclusão. Cidadania e educação inclusiva: a mutualidade dos dois conceitos, p. 49
  • Inclusão. Educação inclusiva: algumas considerações teóricas, p. 51
  • Inclusão. Sobre a possibilidade da inclusão pela via da escola, p. 113
  • Inclusão. Sobre a possibilidade de superação dos preconceitos: cidadania e educação inclusiva, p. 49
  • Inclusão das pessoas com deficiência pela educação: a relação entre pais e escola, p. 56
  • Inclusão no depoimento dos pais, p. 103
  • Instituição família, p. 23
  • Instituições de saúde. Relação inevitável com as instituições de saúde, p. 103
  • Introdução, p. 19

L

  • Linguagem. Deficiência e a terminologia: as armadilhas da linguagem, p. 45

M

  • Marca corporal. Estigmas e estereótipos, p. 39
  • Marca psicológica ou social. Estigmas e estereótipos, p. 39
  • Medo. Morte no horizonte: medos e incertezas a serem ultrapassados, p. 92
  • Metodologia. Procedimentos de pesquisa, p. 67
  • Morte no horizonte: medos e incertezas a serem ultrapassados, p. 92
  • Mutualidade de conceitos. Cidadania e educação inclusiva: a mutualidade dos dois conceitos, p. 49

N

  • Normalidade. Sobre a estranheza perante a deficiência, p. 37

P

  • Pais. Inclusão das pessoas com deficiência pela educação: a relação entre pais e escola, p. 56
  • Pais. Inclusão no depoimento dos pais, p. 103
  • Participantes. Pesquisa, p. 67
  • Pesquisa. Análise dos dados, p. 73
  • Pesquisa. Coleta de dados, p. 73
  • Pesquisa. Histórias de vida, p. 67
  • Pesquisa. Participantes, p. 67
  • Pesquisa. Procedimentos, p. 73
  • Pesquisa. Procedimentos de pesquisa, p. 67
  • Pessoas especiais. Família no contexto da deficiência, p. 27
  • Preconceito. Deficiência, estigma e preconceito, p. 37
  • Preconceito. Sobre a possibilidade de superação dos preconceitos: cidadania e educação inclusiva, p. 49
  • Preconceitos, p. 42
  • Procedimentos. Pesquisa, p. 73
  • Procedimentos de pesquisa, p. 67

R

  • Referências, p. 123
  • Relação entre pais e escola. Inclusão das pessoas com deficiência pela educação: a relação entre pais e escola, p. 56
  • Relação inevitável com as instituições de saúde, p. 103
  • Relacionamento. Instituição família, p. 23

S

  • Saúde. Relação inevitável com as instituições de saúde, p. 103
  • Sobre a estranheza perante a deficiência, p. 37
  • Sobre a possibilidade da inclusão pela via da escola, p. 113
  • Sobre a possibilidade de superação dos preconceitos: cidadania e educação inclusiva, p. 49
  • Sociedade. Inclusão no depoimento dos pais, p. 103
  • Superação de preconceito. Sobre a possibilidade de superação dos preconceitos: cidadania e educação inclusiva, p. 49

T

  • Teoria. Educação inclusiva: algumas considerações teóricas, p. 51
  • Terminologia. Deficiência e a terminologia: as armadilhas da linguagem, p. 45

V

  • Vida. Histórias de vida, p. 67
  • Vida escolar. Sobre a possibilidade da inclusão pela via da escola, p. 113
  • Vínculo identificatório. Família no contexto da deficiência, p. 27

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