Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e Criatividade - Identificação e Atendimento

Organizadoras: Fernanda Hellen Ribeiro Piske, Tania Stoltz, Járci Maria Machado e Sara Bahia

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Ficha técnica

Autor(es): Organizadoras: Fernanda Hellen Ribeiro Piske, Tania Stoltz, Járci Maria Machado e Sara Bahia

ISBN v. impressa: 978853625700-6

ISBN v. digital: 978853625748-8

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 379grs.

Número de páginas: 306

Publicado em: 07/04/2016

Área(s): Psicologia - Escolar e Educação

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Sinopse

Trata-se de uma obra escrita em três línguas que congrega especialistas de renome internacional, os quais há muito se dedicam a explorar e aprofundar as questões ligadas à identificação e ao atendimento de uma população que ainda carece de uma atenção especial: as altas habilidades e superdotação.

De capítulo em capítulo, o leitor terá oportunidade de refletir acerca das razões pelas quais nunca é demais lermos sobre estes tão apaixonantes temas que são o talento, a superdotação e as altas habilidades.

Autor(es)

ORGANIZADORAS

FERNANDA HELLEN RIBEIRO PISKE
Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Especialista em Educação Especial e Educação Inclusiva pelo Centro Universitário Internacional – UNINTER. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná e Graduada no Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior pela Faculdade de Tecnologia Internacional de Curitiba. Organizadora dos livros Criatividade na Escola: O Desenvolvimento de Potencialidades, Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e Talentos e Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD): Criatividade e Emoção.

TANIA STOLTZ
Pós-Doutora pelos Archives Jean Piaget, Suíça e pela Alanus Hochschule, Alemanha. Doutora em Educação – Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Graduada em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná – UTP e em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná – FAP. Coordenou o Acordo de Cooperação Científica entre a Universidade Federal do Paraná e os Archives Jean Piaget, Suíça (2003-2008). Desde 2008 é Coordenadora do Acordo De Cooperação Científica entre a Universidade Federal do Paraná e a Alanus Hochschule, Alemanha. Atua desde 1996 como Professora com dedicação exclusiva na Universidade Federal do Paraná, atualmente como Associado III. Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Psicologia da Educação, atuando como orientadora de dissertações e teses voltadas às discussões em torno dos pensamentos de Jean Piaget, Rudolf Steiner e Lev Vygotsky. Bolsista Produtividade do CNPq.

JÁRCI MARIA MACHADO
Pós-Doutoranda pelo Programa Nacional de Pós-Doutorado – PNPD, vinculado à Universidade do Centro Oeste – UNICENTRO. Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em Magistério de 1º e 2º Grau pelo Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão – IBPEX. Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá – UEM e em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Jandaia do Sul – FAFIJAN. Atua na Equipe Pedagógica da Escola Estadual de Educação Especial Lucy Requião de Mello e Silva. Professora de cursos de pós-graduação presencial e EAD. Psicóloga Clínica. Foi Diretora e Coordenadora em Escolas da Rede Pública. Atuou como Técnica Pedagógica na Secretaria de Estado da Educação, Departamento de Educação Especial.

SARA BAHIA
Professora de Psicologia do Desenvolvimento na Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, Portugal, e investigadora do Instituto da Educação, da mesma universidade, nos domínios da criatividade, educação artística e inclusão, com mais 200 publicações nacionais e internacionais. Colabora com vários mestrados em Educação Artística, Teatro e Dança de outras universidades e com a Ordem dos Psicólogos Portugueses. Coordena o Programa de Enriquecimento Criativo da Delegação de Lisboa da Associação Nacional para o Estudo e Intervenção na Sobredotação.

COLABORADORES

Angela Virgolim

Carmen Ferrándiz

Denise de Camargo

Denise de Souza Fleith

Enyi Jen

Fernanda do Carmo G. dos Santos

Fernanda Hellen Ribeiro Piske

Françoys Gagné

Járci Maria Machado

Javier Esparza

Juliana Tay

Kristen Seward

Lola Prieto

María José Ruiz

Marta Sainz

Mercedes Ferrando

Michele Kane

Miraca U. M. Gross

Nielsen Pereira

Rosario Bermejo

Sara Bahia

Steven I. Pfeiffer

Tania Stoltz

Sumário

Introdução, p. 11

From Genes to Talent: the DMGT/CMTD Perspective, Françoys Gagné, p. 15

Diseño de un Programa para Favorecer Habilidades y Estrategias del Pensamiento Científico-Creativo, Javier Esparza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando /Marta Sainz, p. 39

Developing Programs for Gifted and Talented Students, Miraca U. M. Gross, p. 61

Gifted Learning Communities: Effective Teachers at Work, Michele Kane, p. 77

Leading Edge Perspectives on Gifted Assessment, Steven I. Pfeiffer, p. 95

University-Based Programs For Gifted Students, p. 123

Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay Criatividade na Avaliação e Intervenção na Sobredotação, Sara Bahia, p. 145

Un Nuevo Enfoque para el Estudio de la Alta Habilidad, Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María José Ruiz, p. 165

Imaginação e Criatividade na Educação: a Necessidade de Outro Olhar, Tania Stoltz, p. 191

A Compreensão de Vigotski sobre a Criança com Altas Habilidades/Superdotação, Genialidade e Talento, Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207

Identificação de Alunos com Altas Habilidades/Superdotação no Contexto Brasileiro: Sugestões do Modelo de Enriquecimento Escolar de J.Renzulli, Angela Virgolim, p. 219

Alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD): como Identificá-los? Fernanda Hellen Ribeiro Piske, p. 249

Da Identificação à Intervenção Criativa nas AH/SD: uma Trajetória e Muitos Desafios, Járci Maria Machado / Tania Stoltz, p. 261

Alternativas de Identificação de Alunos Superdotados, Fernanda do Carmo Gonçalves dos Santos / Denise de Souza Fleith, p. 277

Sobre os Autores, p. 289

Índice alfabético

A

  • A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habilidades/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • AH/SD. Alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD): como iden-tificá-los? Fernanda Hellen Ribeiro Piske, p. 249
  • AH/SD. Da identificação à intervenção criativa nas AH/SD: uma trajetó-ria e muitos desafios. Járci Maria Machado / Tania Stoltz, p. 261
  • Alta habilidad. Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María Jo-sé Ruiz, p. 165
  • Altas Habilidades. A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habilidades/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Altas habilidades. Alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD): como identificá-los? Fernanda Hellen Ribeiro Piske, p. 249
  • Altas habilidades. Identificação de alunos com altas habilidades/superdotação no contexto brasileiro: sugestões do modelo de enriquecimento es-colar de J. Renzulli. Angela Virgolim, p. 219
  • Alternativas de identificação de alunos superdotados. Fernanda do Car-mo Gonçalves dos Santos / Denise de Souza Fleith, p. 277
  • Alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD): como identificá-los? Fernanda Hellen Ribeiro Piske, p. 249
  • Alunos superdotados. Alternativas de identificação de alunos superdota-dos. Fernanda do Carmo Gonçalves dos Santos / Denise de Souza Fleith, p. 277
  • Angela Virgolim. Identificação de alunos com altas habilida-des/superdotação no contexto brasileiro: sugestões do modelo de enriquecimento esco-lar de J. Renzulli, p. 219
  • Autores. Sobre os autores, p. 289
  • Avaliação. Criatividade na avaliação e intervenção na sobredotação. Sara Bahia, p. 145

C

  • Carmen Ferrándiz. Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María Jo-sé Ruiz, p. 165
  • Compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habilida-des/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Criatividade na avaliação e intervenção na sobredotação. Sara Bahia, p. 145
  • Criatividade. Imaginação e criatividade na educação: a necessidade de outro olhar. Tania Stoltz, p. 191

D

  • Da identificação à intervenção criativa nas AH/SD: uma trajetória e mui-tos desafios. Járci Maria Machado / Tania Stoltz, p. 261
  • Denise de Camargo. A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habilidades/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Denise de Souza Fleith. Alternativas de identificação de alunos superdo-tados. Fernanda do Carmo Gonçalves dos Santos / Denise de Souza Fleith, p. 277
  • Developing programs for gifted and talented students. Miraca U. M. Gross, p. 61
  • Diseño de un programa para favorecer habilidades y estrategias del pen-samiento científico-creativo. Javier Esparza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando / Marta Sainz, p. 39
  • DMGT/CMTD Perspective. From genes to talent: the DMGT/CMTD pers-pective. Françoys Gagné, p. 15

E

  • Educação. Imaginação e criatividade na educação: a necessidade de outro olhar. Tania Stoltz, p. 191
  • Enriquecimento escolar. Identificação de alunos com altas habilida-des/superdotação no contexto brasileiro: sugestões do modelo de enrique-cimento escolar de J. Renzulli. Angela Virgolim, p. 219
  • Enyi Jen. University-based programs for gifted students. Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay, p. 123
  • Estudio de la alta habilidad. Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María José Ruiz, p. 165

F

  • Fernanda do Carmo Gonçalves dos Santos. Alternativas de identificação de alunos superdotados. Fernanda do Carmo Gonçalves dos Santos / De-nise de Souza Fleith, p. 277
  • Fernanda Hellen Ribeiro Piske. A compreensão de Vigotski sobre a crian-ça com altas habilidades/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Fernanda Hellen Ribeiro Piske. Alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD): como identificá-los?, p. 249
  • Françoys Gagné. From genes to talent: the DMGT/CMTD perspective, p. 15
  • From genes to talent: the DMGT/CMTD perspective. Françoys Gagné, p. 15

G

  • Genialidade. A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habili-dades/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Gifted assessment. Leading edge perspectives on gifted assessment. Ste-ven I. Pfeiffer, p. 95
  • Gifted learning communities: effective teachers at work. Michele Kane, p. 77

I

  • Identificação à intervenção criativa nas AH/SD: uma trajetória e muitos desafios. Járci Maria Machado / Tania Stoltz, p. 261
  • Identificação de alunos com altas habilidades/superdotação no contexto brasileiro: sugestões do modelo de enriquecimento escolar de J. Renzulli. Angela Virgolim, p. 219
  • Imaginação e criatividade na educação: a necessidade de outro olhar. Tania Stoltz, p. 191
  • Intervenção criativa. Da identificação à intervenção criativa nas AH/SD: uma trajetória e muitos desafios. Járci Maria Machado / Tania Stoltz, p. 261
  • Intervenção. Criatividade na avaliação e intervenção na sobredotação. Sara Bahia, p. 145
  • Introdução, p. 11

J

  • J. Renzulli. Identificação de alunos com altas habilidades/superdotação no contexto brasileiro: sugestões do modelo de enriquecimento escolar de J. Renzulli. Angela Virgolim, p. 219
  • Járci Maria Machado. Da identificação à intervenção criativa nas AH/SD: uma trajetória e muitos desafios. Járci Maria Machado / Tania Stoltz, p. 261
  • Javier Esparza. Diseño de un programa para favorecer habilidades y es-trategias del pensamiento científico-creativo. Javier Esparza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando / Marta Sainz, p. 39
  • Javier Esparza. Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María Jo-sé Ruiz, p. 165
  • Juliana Tay. University-based programs for gifted students. Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay, p. 123

K

  • Kristen Seward. University-based programs for gifted students. Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay, p. 123

L

  • Leading edge perspectives on gifted assessment. Steven I. Pfeiffer, p. 95
  • Lola Prieto. Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María José Ruiz, p. 165

M

  • María José Ruiz. Diseño de un programa para favorecer habilidades y estrategias del pensamiento científico-creativo. Javier Esparza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando / Marta Sainz, p. 39
  • María José Ruiz. Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María Jo-sé Ruiz, p. 165
  • Marta Sainz. Diseño de un programa para favorecer habilidades y estra-tegias del pensamiento científico-creativo. Javier Esparza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando / Marta Sainz, p. 39
  • Marta Sainz. Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Mar-ta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María José Ruiz, p. 165
  • Mercedes Ferrando. Diseño de un programa para favorecer habilidades y estrategias del pensamiento científico-creativo. Javier Esparza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando / Marta Sainz, p. 39
  • Michele Kane. Gifted learning communities: effective teachers at work, p. 77
  • Miraca U. M. Gross. Developing programs for gifted and talented students, p. 61

N

  • Nielsen Pereira. University-based programs for gifted students. Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay, p. 123

P

  • Pensamiento científico-creativo. Diseño de un programa para favorecer habilidades y estrategias del pensamiento científico-creativo. Javier Es-parza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando / Marta Sainz, p. 39
  • Perspectives on gifted assessment. Leading edge perspectives on gifted assessment. Steven I. Pfeiffer, p. 95
  • Programs for gifted and talented students. Developing programs for gifted and talented students. Miraca U. M. Gross, p. 61
  • Programs for gifted students. University-based programs for gifted stu-dents. Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay, p. 123

R

  • Rosario Bermejo. Diseño de un programa para favorecer habilidades y estrategias del pensamiento científico-creativo. Javier Esparza / María José Ruiz / Rosario Bermejo / Mercedes Ferrando / Marta Sainz, p. 39

S

  • Sara Bahia. Criatividade na avaliação e intervenção na sobredotação, p. 145
  • Sobredotação. Criatividade na avaliação e intervenção na sobredotação. Sara Bahia, p. 145
  • Steven I. Pfeiffer. Leading edge perspectives on gifted assessment, p. 95
  • Students. University-based programs for gifted students. Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay, p. 123
  • Superdotação. A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habilidades/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Superdotação. Alternativas de identificação de alunos superdotados. Fernanda do Carmo Gonçalves dos Santos / Denise de Souza Fleith, p. 277
  • Superdotação. Alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD): como identificá-los? Fernanda Hellen Ribeiro Piske, p. 249
  • Superdotação. Identificação de alunos com altas habilida-des/superdotação no contexto brasileiro: sugestões do modelo de enrique-cimento escolar de J. Renzulli. Angela Virgolim, p. 219

T

  • Talented students. Developing programs for gifted and talented students. Miraca U. M. Gross, p. 61
  • Talento. A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habilida-des/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Tania Stoltz. A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habili-dades/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207
  • Tania Stoltz. Da identificação à intervenção criativa nas AH/SD: uma trajetória e muitos desafios. Járci Maria Machado / Tania Stoltz, p. 261
  • Tania Stoltz. Imaginação e criatividade na educação: a necessidade de outro olhar, p. 191
  • Teachers at work. Gifted learning communities: effective teachers at work. Michele Kane, p. 77

U

  • Un nuevo enfoque para el estudio de la alta habilidad. Marta Sainz / Carmen Ferrándiz / Javier Esparza / Lola Prieto / María José Ruiz, p. 165
  • University-based programs for gifted students. Nielsen Pereira / Enyi Jen / Kristen Seward / Juliana Tay, p. 123

V

  • Vigotski. A compreensão de Vigotski sobre a criança com altas habilida-des/superdotação, genialidade e talento. Fernanda Hellen Ribeiro Piske / Tania Stoltz / Denise de Camargo, p. 207

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