Manual da Educação Jurídica - • Inconsciente Coletivo nos Cursos de Direito • Mitos e Limitações Curriculares e Metodológicas • Uso do Pentagrama Pedagógico como Instrumento Reurbanizador

Sergio Rodrigo Martinez

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Ficha técnica

Autor(es): Sergio Rodrigo Martinez

ISBN: 853620470-2

Acabamento: Brochura

Formato: 15,0x21,0 cm

Peso: 282grs.

Número de páginas: 208

Publicado em: 14/07/2003

Área(s): Direito - Ensino Jurídico e Metodologia

Sinopse

De Paulo Freire a Edgar Morin, de Thomas Kuhn a Boaventura de Souza Santos, as vastíssimas fontes bibliográficas visitadas ultrapassam os muros da ciência jurídica, a partir de um espectro transdisciplinar, resultando em uma obra que transcende a crítica da ciência jurídica para propor a criação de um conhecimento em bases emancipatórias, a partir da ampliação dos focos de consciência dos indivíduos perante a realidade. Nessa dimensão, desenvolve a idéia, com base na teoria do inconsciente coletivo de Carl Jung, de que há um arquétipo cristalizado no ensino jurídico brasileiro que o distancia das demandas sociais, pois escondido ainda pelos argumentos da neutralidade e da autoridade. O autor, como intelectual orgânico da transformação, não se distancia do tempo presente, fazendo urgir a necessidade de alternativas emancipatórias para a ciência e educação, não se fazendo refém do dogma da inevitabilidade da realidade e da opressão de estereótipos totalitários. Daí a necessária retomada do sujeito e ao menos de um certo protagonismo para superar a barbárie e a indiferença, pois nisso reside na nossa aventura histórica. Dr. Luiz Edson Fachin Professor Titular de Direito Civil e Diretor da Faculdade de Direito da Universidade Federal do Paraná.

Sumário

LISTA DE ABREVIATURAS, p. 15

INTRODUÇÃO, p. 17

CAPÍTULO I - EVIDÊNCIAS DO ARQUÉTIPO LIBERAL, p. 25

1.1 EVOLUÇÃO DO ENSINO JURÍDICO NO BRASIL, p. 26

1.1.1 A Gênese Liberal dos Cursos de Direito, p. 26

1.1.2 Um "Estranho no Ninho": Estado Social, p. 33

1.1.3 A Constituição de 1988 e o Mercado, p. 40

1.2 CIÊNCIA MODERNA E ENSINO JURÍDICO, p. 47

1.2.1 Conhecimento Científico e Hierarquia Social, p. 47

1.2.2 Indícios Históricos da Crítica Epistemológica, p. 51

1.2.3 Pistas Quânticas, p. 54

1.2.4 Da Fragmentação à Complexidade, p. 56

1.2.5 Visão de um Paradigma Científico Transdisciplinar Emergente, p. 62

1.3 LEGADO LIBERAL NA PRÁTICA JURÍDICA, p. 67

1.3.1 O Mito da Neutralidade na Justiça dos Bacharéis, p. 67

1.3.2 A Evolução Liberal da Prática, p. 72

1.3.3 A Caminho da Anarquia Terapêutica, p. 79

CAPÍTULO II - PENTAGRAMA PEDAGÓGICO, p. 87

2.1 EVOLUTIVIDADE, p. 88

2.2 METODOLOGÍSTICA, p. 96

2.3 TRANSGRESSIVIDADE, p. 106

2.4 ECOSSISTEMATIZAÇÃO, p. 113

2.5 MEDIATIVIDADE, p. 120

CAPÍTULO III – CONTRA-ARQUÉTIPO EMERGENTE, p. 125

3.1 AÇÃO CONTRA O ARQUÉTIPO, p. 126

3.2 UM CONTRADISCURSO CONSCIENTE, p. 133

3.3 PARA SAIR DA CAVERNA: UMA NOVA DISCIPLINA, p. 140

3.4 ENFIM, UM NÚCLEO TRANSDISCIPLINAR AVANÇADO, p. 151

CONCLUSÃO, p. 165

REFERÊNCIAS, p. 175

Índice alfabético

A

  • Acesso à Justiça, p. 77
  • Alienação Docente, p. 102
  • Anarquia, p. 79
  • Arquétipo - Senso comum, p. 130
  • Avaliação Institucional - Concepção, p. 95
  • Ação do NTA, p. 158

B

  • Bagagem Evolutiva, p. 66
  • Blocos Históricos - Conflitos de Hegemonia, p. 35

C

  • Ciclo de Reprodução da Ideologia Liberal, p. 72
  • Ciência - Transição Paradigmática, p. 48
  • Ciência Jurídica - Erro Paradigmático, p. 53
  • Código Civil - Reformas do Ensino, p. 31
  • Complexidade, p. 60
  • Constituição Federal de 1988, p. 41
  • Contra-arquétipo, p. 132
  • Concepção, p. 132
  • Contradiscurso - concepção, p. 135
  • Contradiscurso - concepção, p. 137
  • Controle - poder e hierarquia social, p. 49
  • Crise: Ensino Jurídico, p. 36
  • Concepção, p. 88
  • Cursos de Direito - Administração Emancipatória, p. 157

D

  • Direito - Influência Liberal, p. 73
  • Disciplinas Formativas: Concepção, p. 143
  • Disciplinas Formativas: Conscientização do Arquétipo, p. 144
  • Disciplinas Formativas: Conteúdo Transdisciplinar, p. 147
  • Disciplinas Temático-conceptuais, p. 61
  • Discurso Científico: Crítica de Kirchmann, p. 51
  • Discurso Científico - Exclusão Social, p. 51
  • Discurso Científico: Mecanismo e Cartesianismo, p. 54
  • Discurso Científico: Mito da Verdade Suprema, p. 65
  • Discurso Científico: Questionamentos, p. 62
  • Discurso Científico: Racionalidade Questionável, p. 66
  • Discurso Científico: Transformador, p. 49
  • Docente: - Crítica à sua Formação, p. 101
  • Docente: Intelectual Transformador, p. 100

E

  • Ecossistema Educacional, p. 115
  • Educação Jurídica: Ação contra o arquétipo, p. 133
  • Educação Jurídica: Estratégia de Acesso à Caverna, p. 141
  • Educação Jurídica: Meios alternativos de Resolução dos Conflitos, p. 85
  • Ensino Jurídico: - Abertura Democrática da Década de 80, p. 39
  • Ensino Jurídico: Aspectos da crise, p. 89
  • Ensino Jurídico: Ditadura de 1964, p. 38
  • Ensino Jurídico: Império, p. 27
  • Ensino Jurídico: Inconsciente Coletivo, p. 128
  • Ensino Jurídico: Materialização do Arquétipo, p. 130
  • Ensino Jurídico: Parâmetro-guia Emancipatório, p. 139
  • Ensino Jurídico: Positivismo Cultural, p. 78
  • Ensino Jurídico: República Velha, p. 28
  • Era: das Codificações, p. 36
  • Era: Multicultural, p. 49
  • Escola Nova - Otimismo Pedagógico, p. 34
  • Espaço da Autoridade, p. 69
  • Estado: Influência Ideológica Liberal, p. 29
  • Estado: Influência Ideológica Social, p. 33
  • Estatísticas: Perfil Inconsciente das Obras sobre Ensino Jurídico, p. 134
  • Estatísticas: Presidente da República Bacharéis em Direito, p. 70
  • Evolução Humana, p. 129
  • Expressões de outros autores: - "Amoralidade Científica", p. 57
  • Expressões de outros autores: "Conhecimento Prudente para uma Vida Decente", p. 62
  • Expressões de outros autores: "Humanismo da Alienação, p. 110
  • Expressões de outros autores: "Litigiosidade Contida", p. 75
  • Expressões de outros autores: " Mediocridade Generalizada, p. 53
  • Expressões de outros autores: "Monastério dos Sábios", p. 50
  • Expressões de outros autores: "Pedagogia da Indiferença", p. 157
  • Expressões de outros autores: "Pedagogia dop Gerenciamento", p. 100
  • Expressões de outros autores: "Ponto de Produção", p. 88
  • Extensão Acadêmica, p. 160

F

  • Fábricas de Bacharéis, p. 30
  • Fragmentação dos Conhecimentos: - na Universidade, p. 56
  • Fragmentação dos Conhecimentos: nos Cursos de Direito, p. 57
  • Física Quântica: - Surgimento, p. 54
  • Física Quântica: Interconexões, p. 55

H

  • Humanização Pedagógica, p. 105

I

  • Idealismo dos Juristas, p. 69
  • Ideologia da Resignação, p. 137
  • Inadequação das Reformas Curriculares, p. 44
  • Inconsciente Coletivo, p. 126
  • Inclusão Multicultural, p. 106
  • Influência Européia na Formulação do Ensino Jurídico Brasileiro, p. 26
  • Interconexões Binárias - Níveis de Realidade, p. 64
  • Interdisciplinaridade, p. 60
  • Intervencionismo Estatal, p. 42

J

  • Juiz de Paz, p. 83
  • Julgados de Paz, p. 84
  • Justo Meio Aristotélico, p. 120

L

  • Liberdade e Criatividade no Ensino, p. 112
  • Lógica do Terceiro Incluído, p. 65

M

  • Mediação: Construção da Diversidade, p. 123
  • Mediação: Meio Terapêutico, p. 86
  • Mediação: Perspectivas mundiais, p. 84
  • Mediação: Uso na Educação, p. 121
  • Mercado do ensino, p. 40
  • Método de Ensino, p. 97
  • Metodologias de Ensino, p. 97
  • Mito da Caverna: - Concepção, p. 140
  • Mito da Caverna: da Alienação à Libertação, p. 149
  • Monopólio Metódico - Cursos de Direito, p. 104

N

  • Neoliberalismo - Conseqüências, p. 46
  • Neologismo, p. 97
  • Neutralidade: - Dogma, p. 73
  • Neutralidade: Ideológica, p. 71
  • Novos Espaços de Aprendizagem, p. 154
  • NTA - Outras ações, p. 163

O

  • Ordem Científica Pura, p. 58
  • Oportunidade Evolutiva:, p. 94
  • ONG, p. 163

P

  • Paradigma Científico Mecanicista, p. 55
  • Pedagogia Tradicional: - Concepção, p. 32
  • Pedagogia Tradicional: Âmbito de Aplicação, p. 108
  • Pedagogia Tradicional: Força Inconsciente do Exemplo, p. 131
  • Pedagogia Tradicional: Mito da Caverna, p. 140
  • Pedagogia Tradicional: Reprodução do Saber/Poder, p. 92
  • Pesquisa Acadêmica, p. 158
  • Poder Judiciário: - Observações da Constituinte de 1988, p. 75
  • Poder Judiciário: Fetichismo do Legalismo, p. 76
  • Portaria 1.886/94 do MEC: - Surgimento, p. 43
  • Portaria 1.886/94 do MEC: - Brechas Evolutivas, p. 146
  • Positivismo Jurídico:, p. 52
  • Práxis Emancipatória:, p. 45
  • Projeto Florença (The Florence Access-to-Justice Project), p. 77

R

  • Reformas do Ensino - Erros, p. 152
  • Repersonalização do Litígio, p. 82
  • Resistência: - Auto-exemplo, p. 150
  • Resistência: Eros da Vida, p. 111
  • Revoluções - Invisibilidade, p. 107

S

  • Submissão Inconsciente ao Arquétipo Liberal, p. 109

T

  • TAO, p. 63
  • Teática, p. 111
  • Teoria: - Crítica do Direito, p. 79
  • Teoria: do Medalhão, p. 67
  • Teoria: Pura do Direito, p. 52
  • Terapêutica dos Conflitos, p. 82
  • Terapia Junguiana: - Aplicação no Ensino Jurídico, p. 152
  • Terapia Junguiana Concepção, p. 128
  • Transdisciplinaridade, p. 60
  • Transgressão do Arquétipo, p. 110
  • Transversalidade: - Alcance Acadêmico, p. 119
  • Transversalidade: Concepção Disciplinar, p. 60
  • Transversalidade: Uso Contra-arquétipo, p. 145
  • Tríade Educacional - Ensino, Pesquisa e Extensão, p. 118

U

  • Universidade - Conservação e Abertura, p. 117

V

  • Verdades Relativas de Ponta, p. 113

Y

  • YIN/YANG, p. 63

Z

  • Zonas Proximais - Níveis de Realidade, p. 121

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